付偉成

摘 要：九年級的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力?；瘜W(xué)是學(xué)生剛接觸的一門學(xué)科，也是一門非常重要的學(xué)科，在中考中占有很大的分數(shù)比例。但是，很多學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，還不能有效地掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，對化學(xué)不感興趣。這就需要化學(xué)教師發(fā)揮自己的教學(xué)能力，提高化學(xué)教學(xué)效率。本文就如何提高九年級化學(xué)教學(xué)效率進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中；九年級；化學(xué)；教學(xué)效率

學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)還沒有一個系統(tǒng)的認知，這時化學(xué)教師要幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該采用探究式、啟發(fā)式、互動式等教學(xué)理念進行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能動意識。在新形勢下，化學(xué)教師要不斷提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，聯(lián)系生活實際，通過形式多樣的教學(xué)實踐，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中體會化學(xué)的奇妙。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

化學(xué)是一門從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律去認識事物的科學(xué)[1]。學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，主要是化學(xué)的理論嚴謹、知識量大，學(xué)生剛接觸化學(xué)，理解起來比較困難，時間緊迫，不像其他學(xué)科還有二次學(xué)習(xí)的機會，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。同時，由于學(xué)習(xí)時間緊迫，教師為了學(xué)生能夠有一個好成績，在課堂上將知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，嚴重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）師資力量薄弱

教師是傳播知識的主體，教師的教學(xué)水平直接影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，很多學(xué)校都存在師資力量薄弱的問題，一個教師通常教好幾個班級?；瘜W(xué)教師的工作量大，沒有時間和精力注意每一個學(xué)生的情況。而且，有些教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法在傳統(tǒng)教育模式中還沒有徹底的解放出來，導(dǎo)致課堂沉悶枯燥，缺乏應(yīng)有的生機性與趣味性，傷害了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

（三）不重視化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，很多理論知識的學(xué)習(xí)都可以通過化學(xué)實驗進行驗證。同時，化學(xué)實驗也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的重要方式。但是，在實際教學(xué)中化學(xué)教師并不注重化學(xué)實驗的教學(xué)，一方面是由于實驗設(shè)備的限制，另一方面是由于化學(xué)教學(xué)任務(wù)重，為了將所有的知識都傳授給學(xué)生，也就沒有多余的時間開展化學(xué)實驗教學(xué)。

二、提高化學(xué)教學(xué)效率的途徑

（一）結(jié)合生活實際

化學(xué)知識來源于生活又運用于生活，很多知識都與生活相關(guān)，而且九年級的學(xué)生有了一定的認知能力，所以在教學(xué)中結(jié)合生活實際進行教學(xué)，能夠更好地讓學(xué)生掌握化學(xué)知識?；瘜W(xué)教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景[2]，例如，在學(xué)習(xí)《自然界的水》中有關(guān)水資源的保護時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)水污染的視頻和和圖片，讓學(xué)生認識到水資源破壞的后果和保護水資源的重要性。

（二）注重化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是學(xué)生直觀感受化學(xué)知識的重要途徑，也能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性。精心布置化學(xué)實驗，學(xué)生在做實驗的過程中能夠更好地理解化學(xué)知識，提高動手能力，將化學(xué)知識運用在生活中。

在學(xué)習(xí)《自然界的水》一課中關(guān)于生活用水的凈化、硬水及其軟化時，教師要準備好實驗器材和用具。在實驗中讓學(xué)生掌握過濾操作的原理與目的，明確硬水與軟水的區(qū)別與鑒別方法，了解硬水的危害。學(xué)生做實驗的過程中，教師要下去走動，隨時幫助學(xué)生解決問題。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上多和學(xué)生互動，及時了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生樹立良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，學(xué)生剛接觸化學(xué)，還沒有對化學(xué)有系統(tǒng)的認知，不明白應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)。這是就需要化學(xué)教師的引導(dǎo)，積極和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，并給予一些建議。同時，九年級是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要家長的關(guān)心和教育。教師要聯(lián)系家長，提出一些教育學(xué)生的方法，告訴家長學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長一起共同教育學(xué)生。

（四）開展合作學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展，教育理念也在不斷進步，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維能力在現(xiàn)代社會中非常重要?；瘜W(xué)教師應(yīng)該及時更新教育理念，學(xué)會放手，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。所以，化學(xué)教師可以在教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué)，通過合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、人際交往能力、合作學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《鹽和化肥》一課中有關(guān)食鹽、蘇打、小蘇打、碳酸鈣在日常生活中的用途時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，探討食鹽、蘇打、小蘇打、碳酸鈣在日常生活中的用途以及如何使用，對它們有什么特性進行探究。然后結(jié)合小組的力量形成總結(jié)在講臺上進行匯報，學(xué)生可以對其中的問題進行提問，最后教師要對其進行科學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生。

結(jié)語：

九年級的學(xué)生面臨著中考，學(xué)生剛接觸化學(xué)知識，學(xué)習(xí)壓力很大。這一時期化學(xué)教師不要給學(xué)生太多的壓力，要疏導(dǎo)學(xué)生的心理?；瘜W(xué)教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，認識到化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

[1]張翠敏. 核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)探究實驗的改進研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[2]蔣延明. 初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[3]于曉光. 略談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2018（16）：94+96.