王旭澤

【摘要】新教育制度改革下綜合評(píng)價(jià)的推進(jìn)，面臨許許多多的問題，如評(píng)價(jià)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏有效性等。本文對(duì)綜合評(píng)價(jià)推進(jìn)過程中已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行探析，并就如何突破綜合評(píng)價(jià)推進(jìn)瓶頸、提升其實(shí)施有效性給出建議，希望為教育改革貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】綜合評(píng)價(jià);問題;建議

一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推行狀況及問題

新高考制度的實(shí)施進(jìn)度，在全國各地區(qū)不盡相同。我校所在地區(qū)擬于2020年正式推行新高考制度。我校根據(jù)上級(jí)部門制定的綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案以及相關(guān)細(xì)則，積極主動(dòng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)以及相關(guān)操作流程的制訂，為新制度的正式實(shí)施做好準(zhǔn)備，但目前還存在不少問題。

1.教育觀念跟不上形勢。人的思想觀念一定會(huì)有時(shí)代的烙印，新的教育改革剛剛開始，很多人的思想意識(shí)還沒有得以轉(zhuǎn)變。加上區(qū)域差距、就業(yè)壓力等原因，大多數(shù)人比較看重考試成績，沒有給綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以足夠的重視。

2.評(píng)價(jià)雷同缺乏參考價(jià)值。很多教師習(xí)慣于以往概略性的評(píng)價(jià)，除了對(duì)極個(gè)別的學(xué)生有比較針對(duì)性的評(píng)價(jià)之外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠細(xì)致、不夠全面、不夠鮮明，嚴(yán)重雷同，如同復(fù)制粘貼一般，很難為錄取學(xué)校提供有效的參考數(shù)據(jù)。

3.評(píng)價(jià)過程不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教育改革后，整個(gè)教育流水線上的關(guān)注點(diǎn)和以往會(huì)有很大的不同：從單純地關(guān)注考試成績和教育結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)檫€要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。綜合評(píng)價(jià)就是對(duì)教育過程的客觀記錄。對(duì)過程評(píng)價(jià)不夠重視、不夠科學(xué)等，都是教改初期容易出現(xiàn)的問題。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推行的建議

1.突破思想束縛。有著優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校在推行新的教育改革時(shí)，應(yīng)把好的傳統(tǒng)理念與新課改教育思想完美地融合在一起，從各方面提高教學(xué)質(zhì)量。在教改推進(jìn)過程中，我們應(yīng)從觀念上向前跨一大步，把“服務(wù)”理念融入其中，盡最大可能幫助學(xué)生達(dá)到“學(xué)優(yōu)”的目的，客觀而精確地評(píng)價(jià)學(xué)生，有效落實(shí)綜合評(píng)價(jià)這一教改政策。

2.規(guī)范評(píng)價(jià)過程。綜合評(píng)價(jià)在高考錄取因素中占據(jù)非常重要的地位，整個(gè)評(píng)價(jià)過程操作性強(qiáng)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。各級(jí)部門單位都要給予積極的支持，共同打造客觀翔實(shí)的評(píng)分細(xì)則，讓綜合評(píng)價(jià)變得更具權(quán)威性、科學(xué)性和實(shí)用性。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的寫實(shí)記錄建立原始檔案，每一學(xué)期選出有代表性的材料，經(jīng)學(xué)生簽字后再公示審核，再形成文字檔案和電子檔案，以備使用。

3.提升評(píng)價(jià)的有效性。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效性的提升源自評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以涵蓋思想、學(xué)業(yè)、健康、藝術(shù)素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。思想品德方面，著重評(píng)價(jià)學(xué)生是否熱愛祖國、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、有責(zé)任心等;身心健康方面，從是否有一個(gè)健康的生活習(xí)慣、擁有良好身體機(jī)能和過硬的心理素質(zhì)等方面去考量;學(xué)業(yè)水平方面，以是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)、是否具備基本技能、是否能運(yùn)用知識(shí)解決問題為評(píng)價(jià)依據(jù);藝術(shù)素養(yǎng)方面，把學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞、表現(xiàn)等能力以及對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的參與度和取得的成績作為考量的憑據(jù);社會(huì)實(shí)踐方面，以學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度等作為評(píng)價(jià)參數(shù)。由此可見，要想很好地推進(jìn)教育改革、實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變老舊觀念，制訂相關(guān)章程，確保綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。學(xué)生、家長和教育工作者同心協(xié)力，以學(xué)生為教育本體，讓學(xué)生成長為真正“學(xué)優(yōu)品粹”的現(xiàn)代化人才。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題新的教育改革時(shí)，應(yīng)把好的傳統(tǒng)理念與新課改教育“新高考背景下普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本思想完美地融合在一起，從各方面提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ046）階段性在教改推進(jìn)過程中，我們應(yīng)從觀念上向前跨一大步，研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雅坤.基于新高考背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究[J].新課程（下），2018（12）.

（責(zé)任編輯 林娟）