梁曼容

摘 要：電子白板最初發(fā)明使用的時候，是為了避免粉塵侵害師生的身體健康，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段將電子白板連接到計算機(jī)，可以利用計算機(jī)與多媒體技術(shù)構(gòu)造出一個交互式的教學(xué)環(huán)境。在開大幼兒衛(wèi)生保健課程中運用交互式電子白板，一方面能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，另一方面為課堂教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了新的途徑。本文就交互式電子白板的優(yōu)勢，探討幼兒衛(wèi)生保健課程中交互式電子白板的運用策略。

關(guān)鍵詞：開大；幼兒衛(wèi)生保健；交互式電子白板

一、交互式電子白板的優(yōu)勢

交互式電子白板又稱為數(shù)碼觸摸屏，顧名思義，使用的人可以通過觸摸電子白板的板面，對相連的電腦主機(jī)進(jìn)行操控，投影儀將電腦的屏幕影像投射到電子白板板面上，可以說交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板與多媒體技術(shù)于一體，使用方便，在教學(xué)中有著獨到的優(yōu)勢。

（一）直觀性

如果說多媒體技術(shù)讓教學(xué)變得更加直觀，那么交互式電子白板則是突破了視覺的限制并且能夠突出教師想要表達(dá)的重點。教師可以通過觸碰電子白板讓學(xué)生直觀，多方位地觀察教學(xué)對象，也可以利用交互式電子白板為學(xué)生動態(tài)地展示知識的推導(dǎo)或者是演變過程，有利于加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，對教學(xué)方法的掌握。

由于幼兒衛(wèi)生保健是一門理論性與實踐性都比較強(qiáng)的科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極性有所欠缺，利用交互式電子白板，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣與注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（二）動態(tài)性

交互性電子白板的另一個優(yōu)勢就是有利于反映概念以及過程，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生知道概念，也知道結(jié)論，但是學(xué)生不知道從概念到結(jié)論中間動態(tài)的過程，交互式電子白板能夠有效的展示這個動態(tài)過程，對于這個動態(tài)過程的理解，能夠讓學(xué)生掌握到知識的本質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造，探索的能力。

（三）交互性

教師在利用交互式電子白板為學(xué)生授課的時候，可以加入很多的互動，尤其是讓學(xué)生親身體驗交互式電子白板。學(xué)生通過交互式電子白板可以獲得更多的課堂參與機(jī)會，真正地融入到幼兒衛(wèi)生保健這節(jié)課程中去。當(dāng)學(xué)生感覺到利用工具學(xué)習(xí)是一件很簡單的事情時，學(xué)生就會開始享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣與成就感，從而在學(xué)習(xí)上更加積極主動，有利于學(xué)生重塑新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四）可重復(fù)性

利用交互式電子白板，教師可以利用批注功能，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點批注，利用錄屏功能保存課堂教學(xué)的過程，然后教師將教學(xué)視頻調(diào)出來，就可以重復(fù)多次的再現(xiàn)教師的教學(xué)過程。

學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，一方面可以重點擊破教學(xué)的重點與難點，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生將所學(xué)的教學(xué)知識記得更加牢靠。

二、幼兒衛(wèi)生保健課程中交互式電子白板的運用策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

首先是圖片導(dǎo)入，掛圖選擇更廣泛。在利用多媒體教學(xué)的過程中，幼兒衛(wèi)生保健教師經(jīng)常遇到圖少和圖小的問題，教師利用交互式電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的多媒體掛圖方式，可以有效地解決圖少圖小的問題。當(dāng)坐在靠后位置的同學(xué)不能清楚的看到屏幕上的圖片時教師可以利用交互式電子白板的涂鴉功能圈畫，放大圖片的某一個部分。這樣一來，后面的學(xué)生就能夠看的更清楚。此外，教師還可以利用交互式電子白板的探照燈功能，讓教學(xué)的重點，難點可以更加的突出，幫助學(xué)生掌握重難點知識。

其次是屏幕批注，讓課件的使用更加靈活。使用交互式電子白板，教師可以對原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些動畫，視頻文件上對內(nèi)容進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解。通過這種方式，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生抓住課件，動畫，視頻上的重要信息。比如教師在利用交互式白板講解幼兒常用的護(hù)理技術(shù)的時候，教師可以在視頻中為學(xué)生畫圈重點批注，這樣一方面學(xué)生可以知道這一部分的內(nèi)容是需要重點進(jìn)行記憶的，另一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的操作技巧。

最后是動態(tài)保存。這是交互式電子白板的一個特點，任何教師寫在白板上的文字，畫在白板上的圖形或者是臨時插入到白板上的圖片都可以被保存下來。這樣一方面學(xué)生可以針對視頻進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)習(xí)，另一方面教師可以將教學(xué)內(nèi)容保存下來給下一個班級的學(xué)生使用。這種視頻保存的方式技術(shù)門檻比較低，不僅能夠極大地提高課堂教學(xué)效率，課后復(fù)習(xí)效率，還能減輕教師講課的壓力。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

利用交互式白板，教師還可以引進(jìn)微課教學(xué)方式。逐步用新型的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念，教學(xué)方式去替換傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一方面教師可以為學(xué)生拍攝幼兒衛(wèi)生保健中重難點突破的微課視頻，讓學(xué)生從動態(tài)的視頻中直觀的掌握教學(xué)的重難點。另一方面教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，一邊為學(xué)生播放微課視頻，一邊切換幼兒衛(wèi)生保健標(biāo)準(zhǔn)課件，這樣一整節(jié)課下來，PPT課件與微課視頻切換自如，學(xué)生的注意力很難被其他內(nèi)容轉(zhuǎn)移，這樣一來，教學(xué)效果就可以得到良好的保證。

在這種新型的教學(xué)方式中，教師也逐漸將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，真正地做到教學(xué)圍繞學(xué)生為主，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性為主。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)的工作，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的好習(xí)慣。

（三）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常占據(jù)著主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識輸出，一部分學(xué)生接收到了教師的信息，另一部分學(xué)生接收不到教師的信息，但是學(xué)生都不愿意與教師溝通。教師的教學(xué)課堂就是教師的一言堂，師生之間缺乏交流。

在幼兒衛(wèi)生保健課程中，運用交互式電子白板，教師利用交互式電子白板，可以為學(xué)生動態(tài)的展示人體血液循環(huán)的過程，展示幼兒常見的疾病及其預(yù)防，展示幼兒常見傳染病及其預(yù)防等內(nèi)容。學(xué)生可以直觀的看到血液循環(huán)的過程，看到傳染病以及預(yù)防時候的基本技能技巧，省略了絕大多數(shù)理論性冗長的描述與板書，教師則有更多的時間與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的溝通。教師鼓勵學(xué)生在課堂上大膽說出自己的疑問與問題，鼓勵通過探索找到問題的解決方案。這樣一來，師生之間的關(guān)系將變得更加的融洽，和諧。

三、總結(jié)

隨著教育信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板運用技術(shù)的不斷提高，開大幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)效率一定會得到極大的提高，教學(xué)效果也會變得越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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