朱明英

摘 要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷完善，學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視。相對(duì)抽象的、邏輯性強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題已成為很多小學(xué)生的解題障礙，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。因?yàn)樗谛W(xué)數(shù)學(xué)科目中是相對(duì)較難的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而成為小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“絆腳石”。因此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙進(jìn)行分析，并提出有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的對(duì)策。

關(guān)鍵詞；小學(xué)數(shù)學(xué)；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；解題障礙；對(duì)策

隨著新課改的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，不斷在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，相對(duì)較難，過(guò)于抽象，為學(xué)生在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題帶來(lái)一定的障礙，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)形成阻礙?；诖?，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙和解決策略進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題問(wèn)題的分析

對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙有很多因素。筆者通過(guò)進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，大致分三個(gè)方面：其一，知識(shí)方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙中，對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致在審題過(guò)程中沒(méi)有思緒，進(jìn)而沒(méi)有辦法對(duì)題目中的信息進(jìn)行分析，面對(duì)抽象的公式定義不能建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式等一系列問(wèn)題。其二，計(jì)算能力方面。就此方面問(wèn)題而言，往往是由于學(xué)生粗心大意、計(jì)算錯(cuò)誤等導(dǎo)致的。這說(shuō)明學(xué)生有一定基礎(chǔ)知識(shí)，只要稍加訓(xùn)練和注意，提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性即可。其三，閱讀理解能力方面。筆者認(rèn)為此方面問(wèn)題對(duì)學(xué)生解題思路的影響最為嚴(yán)重，由于學(xué)生閱讀理解能力不高，導(dǎo)致學(xué)生在題目中提練不出解題的相應(yīng)關(guān)鍵信息，甚至對(duì)題目審到一半的時(shí)候，就開始放棄解題，這就需要教師從多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力方面，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高審題能力、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力是提高學(xué)生解題能力的重要途徑。

二、解決小學(xué)生分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的相關(guān)策略

（一）有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量是解決學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的關(guān)鍵。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將一些相關(guān)抽象的數(shù)學(xué)定義、公式等以“形象化”的方式傳授到學(xué)生腦中，促使學(xué)生簡(jiǎn)單明了掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。此外要加強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)都是“一環(huán)扣一環(huán)”，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)原有的知識(shí)預(yù)習(xí)下一節(jié)要講的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和記錄，促使在課堂上教師講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能跟上老師的思路，并對(duì)一些相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)更進(jìn)一步的掌握，從而使學(xué)習(xí)效率有明顯增加，也提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講《分?jǐn)?shù)的定義》時(shí)，由于定義過(guò)于抽象而且邏輯性強(qiáng)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如教師準(zhǔn)備10只大小相同的鉛筆，分給班中的3名學(xué)生，通過(guò)形象的對(duì)比，讓學(xué)生知道哪個(gè)數(shù)是“分母”，哪個(gè)數(shù)是“分子”，促使學(xué)生思維能力提升，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的審題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力，學(xué)會(huì)審題是首要目標(biāo)，只有抓住題目中的重點(diǎn)，才能進(jìn)行合理的解題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視全面培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)題目中的真假信息、暗藏信息準(zhǔn)確找出并做好標(biāo)注，形成良好的審題習(xí)慣，最后結(jié)合相關(guān)知識(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做出解答。例如，有這樣一道題：小王與學(xué)校的距離有500米，小李與小王的距離有300米，小張與學(xué)校的距離是小王與學(xué)校距離的1/2，并已知小王、小張、學(xué)校都在一條街上，問(wèn)，小王距離小張有多遠(yuǎn)？對(duì)這類題，教師可以讓學(xué)生先讀兩遍，然后通過(guò)在紙上做好標(biāo)注，把有關(guān)系的事物和數(shù)字想結(jié)合，再通過(guò)對(duì)間接條件的挖掘，最終獲得答案是：500+500*1/2=750或者500-500*1/2=250，長(zhǎng)此以往學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）提高學(xué)生計(jì)算能力

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，盡管解題方法千萬(wàn)種，但計(jì)算結(jié)果需要有一定準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的計(jì)算能力是非常有必要的。俗話說(shuō)：“好記性不容爛筆頭”，教師應(yīng)讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，才能保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，進(jìn)而在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)計(jì)算出準(zhǔn)確答案。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在做完習(xí)題時(shí)，進(jìn)行檢查，形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)習(xí)題的演練，讓學(xué)生積極參與其中，看看誰(shuí)回答的結(jié)果既準(zhǔn)確又快。這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算能力，還有助于思維靈活變通，促使學(xué)生解答數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的時(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極響應(yīng)有關(guān)教育部門提出的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答的積極性，提升學(xué)生審題能力，增加計(jì)算準(zhǔn)確性。只有這樣，才能“掃平”小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的障礙。

參考文獻(xiàn)：

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