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摘要：行為問(wèn)題是兒童發(fā)展面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，家庭作為兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)兒童行為的產(chǎn)生和發(fā)展具有不可忽視的作用。本文通過(guò)分析家庭功能的組成要素，提出一些與之相對(duì)應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)策略，以期加強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)教養(yǎng)的意識(shí)，使其有意識(shí)地改善并提高家庭功能，為兒童營(yíng)造一個(gè)健康良好的家庭環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭功能?兒童行為問(wèn)題?家庭教育

行為問(wèn)題是兒童發(fā)展面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，已成為教育學(xué)、心理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。兒童行為問(wèn)題的發(fā)生率較高，并呈現(xiàn)出上漲的趨勢(shì)。而家庭作為兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，其功能的實(shí)現(xiàn)效果對(duì)兒童行為的產(chǎn)生和發(fā)展具有不可忽視的作用，家庭功能實(shí)現(xiàn)的效果越好，對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展越有利。

兒童問(wèn)題行為的出現(xiàn)與多種因素有關(guān)。首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平大幅提升，城市人口的生存壓力不斷增加，快節(jié)奏的生活和工作使家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)多的精力教養(yǎng)孩子，增加了兒童問(wèn)題行為發(fā)生的可能性;其次，隨著人們文化水平的提升、就業(yè)觀(guān)念的改變，越來(lái)越多的母親成為職業(yè)女性而無(wú)暇顧及子女的教養(yǎng)，只好將孩子交由老人照顧，而隔代教養(yǎng)的諸多弊端也可能導(dǎo)致兒童問(wèn)題行為的產(chǎn)生;再次，近幾年來(lái)隨著國(guó)家二孩政策的全面放開(kāi)，許多家庭選擇生養(yǎng)兩個(gè)孩子，這對(duì)于頭胎兒童的心理和行為的影響較大，如果家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)或與頭胎兒童的溝通較少，就極易引發(fā)兒童的問(wèn)題行為。

家庭功能，是指家庭成員在完成家庭任務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中所發(fā)揮的作用。家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會(huì)性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。國(guó)內(nèi)學(xué)者李榮風(fēng)等人根據(jù)我國(guó)家庭的特點(diǎn)，將家庭功能劃分為情感交流、積極溝通、自我主義、問(wèn)題解決、家庭規(guī)則五個(gè)維度。

“家庭規(guī)則”主要包括家人所承擔(dān)的責(zé)任的執(zhí)行情況、家務(wù)的承擔(dān)和分配等，反映家庭規(guī)則對(duì)家庭成員行為的監(jiān)督和約束是否有效?！扒楦薪涣鳌敝饕胰酥g表露情感的意愿和頻率、在家庭中的情感表達(dá)，以及傷心難過(guò)時(shí)是否會(huì)和家人傾訴、有心事時(shí)是否會(huì)和家人交流等，反映的是家庭成員之間情感交流的廣度、深度以及情感表達(dá)的方式。“積極溝通”功能主要反映了家庭成員之間積極的溝通和交流方式，如坦率的表達(dá)、互相之間親密友愛(ài)、面對(duì)問(wèn)題時(shí)通過(guò)積極的溝通方式來(lái)解決等?！皢?wèn)題解決”功能反映了家庭成員面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式及有效程度，如對(duì)于緊急事件的應(yīng)對(duì)和處理等?！白晕抑髁x”功能主要反映家庭成員之間是否以自我為中心，如家庭中的交流和互動(dòng)以滿(mǎn)足自我需要為前提、對(duì)家庭責(zé)任的分擔(dān)是否滿(mǎn)意等。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)于兒童問(wèn)題行為與家庭功能的研究一直未曾停歇，雖然起步時(shí)間不同，研究的內(nèi)容和方向也不盡相同，但多數(shù)研究都證實(shí)：兒童問(wèn)題行為與家庭功能之間存在顯著負(fù)相關(guān)，即家庭功能發(fā)揮得越差，兒童問(wèn)題行為的發(fā)生率越高。因此，父母需要重視并提高家庭的各項(xiàng)功能，從家庭功能入手，對(duì)兒童的問(wèn)題行為進(jìn)行預(yù)防。

一、建立規(guī)則制度，明確職責(zé)義務(wù)。

在家庭中，可以建立行之有效的家庭規(guī)則制度，用以規(guī)范每個(gè)家庭成員的行為，明確家庭各成員的職責(zé)和義務(wù)。當(dāng)家庭中有人違反了規(guī)則或沒(méi)有履行職責(zé)時(shí)，要采取相應(yīng)的懲戒措施，不能放任自流、置之不理，或者隨意更改制度的懲罰措施和力度。對(duì)于3～6歲的兒童來(lái)說(shuō)，一切行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是從模仿他人開(kāi)始的，表現(xiàn)在家庭中，即模仿父母和其他家庭成員。因此，為了避免兒童出現(xiàn)不良的行為，父母應(yīng)該以身作則，時(shí)刻在各個(gè)方面注意規(guī)范自己的行為，為兒童樹(shù)立良好的行為榜樣。通過(guò)制定家庭規(guī)則制度，對(duì)家庭成員的行為進(jìn)行合理的約束，既有利于幫助兒童建立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)兒童的行為控制和行為調(diào)節(jié)能力，也有利于維護(hù)家庭秩序和保持家庭成員之間關(guān)系的穩(wěn)定。

二、加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)家庭關(guān)系。

家庭成員積極的情感交流，是提升家庭親密度、增進(jìn)家庭成員感情、營(yíng)造和諧家庭氛圍的關(guān)鍵。當(dāng)家庭成員遇到困難時(shí)，要主動(dòng)與家人溝通交流，獲得情感上的支持，并在家人的幫助下共同努力戰(zhàn)勝困難。此外，家庭成員還應(yīng)注意自身情緒情感的合理表達(dá)、控制和宣泄，平時(shí)可以多加強(qiáng)交流和溝通，避免一時(shí)的感情用事或采取極端的方式解決問(wèn)題、發(fā)泄情緒。父母加強(qiáng)與兒童的情感交流，能夠讓兒童感受到父母的關(guān)心，有助于豐富兒童的情感體驗(yàn)，提高兒童情緒情感的表達(dá)和疏導(dǎo)能力。在與兒童進(jìn)行情感交流時(shí)，應(yīng)注意兼顧兒童的積極情緒和消極情緒——對(duì)于積極情緒可以多給予鼓勵(lì)和支持，而處理消極情緒時(shí)，除了給予情感上的支持，還應(yīng)提供排解和發(fā)泄的方法。此外，在平時(shí)的生活中，父母要多關(guān)注兒童的情緒變化，善于捕捉其情緒變化的細(xì)節(jié)，避免兒童長(zhǎng)時(shí)間地累積消極情緒，影響身心發(fā)展。

三、保持良好溝通，促進(jìn)相互交流。

家庭成員之間的良好溝通和交流，有利于及時(shí)傳達(dá)想法、增進(jìn)了解，對(duì)于維系家庭成員之間的親密關(guān)系具有非常重要的意義。因此，當(dāng)家庭成員遇到事情的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)找家人傾訴，分享自己的積極情緒和消極情緒，避免長(zhǎng)期一個(gè)人沉浸在個(gè)人的世界中，影響家庭成員之間的關(guān)系和家庭氛圍。在家庭中，父母通過(guò)與兒童進(jìn)行充分的交流和溝通，有助于了解兒童的心理和行為，形成和諧親密的親子關(guān)系，提升兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與兒童的溝通過(guò)程中，父母首先應(yīng)該“蹲下來(lái)”，以一種平等的姿態(tài)傾聽(tīng)兒童的心聲，不要給兒童造成心理上的壓迫感。其次，父母應(yīng)根據(jù)兒童的發(fā)展水平，采用兒童能夠理解的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明了地解答兒童的疑惑，明確具體地提出對(duì)兒童的要求，避免拐彎抹角和“說(shuō)反話(huà)”，造成適得其反的效果。

四、給予彼此空間，尊重獨(dú)立人格。

在家庭中，家庭成員可能會(huì)出于關(guān)心而過(guò)度干涉彼此的個(gè)人空間，容易以自我為中心，將自己的想法強(qiáng)加到其他人身上，這一點(diǎn)在父母與兒童的相處中表現(xiàn)得尤為突出。因此，家庭成員之間應(yīng)該保持一種適當(dāng)?shù)摹熬嚯x感”，即彼此適當(dāng)關(guān)注的同時(shí)，給予對(duì)方一定的個(gè)人空間，尊重每個(gè)人的獨(dú)立性。兒童作為一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，也需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中有一些自己的獨(dú)立空間。父母應(yīng)該尊重兒童的獨(dú)立人格，承認(rèn)兒童的主體地位，而不應(yīng)該只站在自己的角度上思考問(wèn)題，將個(gè)人的想法強(qiáng)行加諸兒童身上。當(dāng)兒童遇到問(wèn)題時(shí)，父母可與之進(jìn)行充分的溝通，了解兒童的想法后，再根據(jù)情況給予兒童幫助。如果兒童的想法是正確的，父母可以鼓勵(lì)兒童自己獨(dú)立解決問(wèn)題;如果兒童的想法有失偏頗，父母可以給予兒童適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并幫助或指導(dǎo)兒童獨(dú)立解決問(wèn)題。

五、積極解決問(wèn)題，提高執(zhí)行能力。

問(wèn)題解決反映了家庭成員解決問(wèn)題的方式，如遇到緊急事件時(shí)，是否能夠妥善地處理以及處理的效果如何。當(dāng)家庭或家庭成員遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)與家人溝通，共同協(xié)商找出有效解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題解決后進(jìn)行反思和總結(jié)。父母對(duì)待生活中或家庭中的問(wèn)題態(tài)度積極，執(zhí)行能力強(qiáng)，都會(huì)有利于兒童問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。當(dāng)家庭遇到重要事件時(shí)，父母應(yīng)該主動(dòng)讓兒童參與到協(xié)商和討論的過(guò)程中，以一種平等、民主的方式共同尋求解決方法，并在問(wèn)題解決后與兒童一起進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣不僅有助于培養(yǎng)兒童的家庭責(zé)任感，也會(huì)讓兒童在參與的過(guò)程中提升解決問(wèn)題的能力，產(chǎn)生成就感。

家庭是兒童成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，也是兒童活動(dòng)的主要載體，家庭功能直接影響兒童的發(fā)展。希望更多的父母能夠認(rèn)識(shí)到關(guān)注兒童問(wèn)題行為的重要性，提高對(duì)兒童異常表現(xiàn)的敏感度，加強(qiáng)科學(xué)教養(yǎng)的意識(shí)，同時(shí)有意識(shí)地改善并提高家庭功能，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康良好的家庭環(huán)境。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)