嚴(yán)雪群

一、問題的提出

家校合作并不是時(shí)代的產(chǎn)物，我們中國很早之前就對(duì)這個(gè)方面有高度的重視，很多老師也在這方面做研究。家校合力是學(xué)校教書育人工作的重要一環(huán)，更是班主任工作的重要組成部分。良好的家校合力是學(xué)生跟著家庭、學(xué)校制定的目標(biāo)而發(fā)展、前進(jìn)的良好途徑。蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！比绻彝ズ蛯W(xué)校教育目標(biāo)不一致，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)收效甚微，甚至根本沒有作用。 而且當(dāng)前的家長(zhǎng)都對(duì)孩子有很高的期待值。因而，我們要攜起手來，直面新時(shí)代下家校合力教育的有效方式，提高家校合力成效，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過認(rèn)識(shí)、踐行有效的家校溝通，可以進(jìn)一步優(yōu)化教育理念，提高班主任工作實(shí)效，提升教育效果。

二 、家校合力教育在班主任工作中的重要性

家校合力教育即家庭和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，互相配合、合力育人的一種教育形式。由于各個(gè)家庭的情況各不相同，各個(gè)家長(zhǎng)的教育理念也好、自身的知識(shí)水平也好，都千差萬別。但都有一點(diǎn)亙古不變，就是都希望自己的孩子好。但許多家長(zhǎng)，特別是我們這里地處偏僻的農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)淡薄，認(rèn)為對(duì)子女管吃、管住、管穿、管花，就是完成任務(wù)，教育是老師的事；還有一部分自身文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)認(rèn)為：自己家族一直以來都沒有讀書人，孩子讀書行不行看他自己的造化，何況，我當(dāng)年不是也沒讀多少書嗎、現(xiàn)在照樣不是賺大錢。抱著這樣的心態(tài)，對(duì)孩子愛管不管。更有甚者，因?yàn)槎鄶?shù)是留守兒童，爺爺奶奶帶，隔代親，對(duì)老師的管教還持不滿。種種情況導(dǎo)致家校合力難以形成。因此，改變這種學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通是每一個(gè)教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。這就需要老師對(duì)家校合力作周詳?shù)挠?jì)劃，制定出適合本校本班進(jìn)行家校合作的有效措施并認(rèn)真執(zhí)行。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，完善家校溝通的渠道，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，明確家長(zhǎng)在家校合力中的作用與責(zé)任。家長(zhǎng)是家校聯(lián)系成功與否的決定性因素，老師要了解學(xué)生的在校以外的情況，必須有家長(zhǎng)配合；學(xué)生在校的表現(xiàn)由教師向家長(zhǎng)進(jìn)行傳達(dá)，讓家長(zhǎng)全面的了解學(xué)生的在校情況，及時(shí)掌握學(xué)生的生理和心理變化。而家長(zhǎng)呢，要依據(jù)教師反饋的信息，著力開展家庭教育，做到尊重孩子，平等地和孩子進(jìn)行溝通和交流。一股力量變成兩股力量，家校合力所產(chǎn)生的作用將毋庸置疑，使班主任工作起到事半功倍的效果。

三、家校合力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)校教育除教授學(xué)生各科文化知識(shí)外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)，是個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成階段。從小懂規(guī)矩、尊師長(zhǎng)，講文明、講禮儀，不是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)，在校督促就行的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間、復(fù)雜的工程，需要家長(zhǎng)的有力配合。學(xué)生的生活較單純，僅僅處于家庭、學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所，離開了學(xué)校，老師，孩子接觸最多的就是家人。小學(xué)生年齡小，各方面都處于成長(zhǎng)階段，自我管理能力較差，經(jīng)常需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家長(zhǎng)的教育與學(xué)校老師的要求一致，在日常生活中也以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響孩子，給孩子樹立學(xué)習(xí)和生活的榜樣。學(xué)生從小就有良好的行為習(xí)慣，回到學(xué)校自然就各方面做得好，班主任工作也就自然而然輕松了

四、家校聯(lián)手，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好固然重要，但成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一準(zhǔn)則。班主任要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立“天生我材必有用”的信心，多組織一些有意義的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生愛好與特長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要支持學(xué)生，而不是一味地滅孩子的威風(fēng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。班主任要通過各種有效方式，定期與不定期地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，目前我校主要采用的家校溝通方式有：致家長(zhǎng)的一封信；舉行家長(zhǎng)會(huì)；寒暑假作業(yè)及生活習(xí)慣調(diào)查；建立家長(zhǎng)微信群；短信電話交流等。反饋學(xué)生在校在家的情況，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要有耐心，做到面對(duì)面分析問題，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)、不推卸責(zé)任，切實(shí)尋找問題，解決問題。同時(shí)，要了解學(xué)生的家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，為下一步制定教育計(jì)劃提供依據(jù)。如，我在教學(xué)14- 15學(xué)年的那一班學(xué)生，有很多學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律性差的雙差生，剛接手之初，無從入手。每天一大堆來投訴的事，下課都沒一刻安生。后來我進(jìn)行家訪了解到：這些差生家庭都有問題，要么爸爸媽媽離婚；要么媽媽離家出走杳無音信；要么母親早亡；要么爸爸外面有小三。知道這些情況后，我分別找他們談話，解開他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們與父母溝通，表達(dá)想法。在家長(zhǎng)方面我也引導(dǎo)家長(zhǎng)注意孩子的心理疏導(dǎo)，讓他們雙方面溝通。慢慢地，這些差生開朗了，違紀(jì)現(xiàn)象也變少了。有個(gè)別因足球踢得好，最后還當(dāng)上了校足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)溝通的過程中還要做到態(tài)度中肯，注意禮貌用語，防止告狀式家訪。反之亦然。學(xué)生在家、校有什么變化，遇到什么難題，教師和家長(zhǎng)都要及時(shí)進(jìn)行溝通，共同探討問題產(chǎn)生的原因，尋求解決問題的方法。教師與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要互相尊重，以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為目的，共同獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

五、雙管齊下，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)侵害

當(dāng)前，是信息高速發(fā)展的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)文化盛行的時(shí)代。中華民族文化正受到西方文化的沖擊。我們的民族傳統(tǒng)文化“仁義禮智信，忠孝勤恭儉” 等傳統(tǒng)美德在漸漸地消失，社會(huì)道德滑坡。網(wǎng)絡(luò)就是其中的罪魁禍?zhǔn)?。小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)最直接的是手機(jī)，有些孩子輕則玩著手機(jī)不做作業(yè)，重則沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不可自拔。嚴(yán)重影響了孩子的成長(zhǎng)。首先家長(zhǎng)自己要帶頭做好表率，不癡迷網(wǎng)絡(luò)，不做手機(jī)控、低頭族。另外，家長(zhǎng)要嚴(yán)格限制孩子上網(wǎng)時(shí)間。家長(zhǎng)在孩子回家后可以陪陪子聽聽音樂或者出去做做運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)放松心情，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)手機(jī)的注意力。學(xué)校更要加強(qiáng)這方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)侵害。家庭和學(xué)校兩方面謀劃、協(xié)商，力求雙方的目標(biāo)、觀念、方法一致，雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

六、家校合力，學(xué)生身心健康有保障

家庭是心靈的港灣，孩子對(duì)家庭，對(duì)父母有著很大的依賴性，民主、和諧的家庭環(huán)境有利于學(xué)生的心理健康。隨著獨(dú)生子女增多，而且我們這里的留守兒童居多，父母一年回家的次數(shù)屈指可數(shù)，難得回家見到孩子，當(dāng)然寶貝?；蛘咦娓改父舸H，過分寵愛，有求必應(yīng)；或?qū)ψ优谕颠^高，要求太嚴(yán)格都容易讓孩子走向極端。2018年12月湖南發(fā)生的弒母事件就是因?yàn)樽娓改笇櫮鐚?dǎo)致的。所以，教師適當(dāng)?shù)摹⑸埔獾奶嵝?，可以讓家長(zhǎng)不會(huì)有失分寸，做到既“愛”又“教”。

家校合力培養(yǎng)學(xué)生，不能急功近利，不要奢望家長(zhǎng)一與老師合作學(xué)生就變好了，變乖了，成績(jī)就提高了。家長(zhǎng)只有在與學(xué)校的合作中學(xué)會(huì)教育，老師在與家長(zhǎng)的交流中不斷修正自己的育人方法提高自身教育能力，形成一種高質(zhì)量的合力，這樣的家校合作才會(huì)有生命力。學(xué)校要深化家校合作的理論研究，加強(qiáng)家校合作主體的教育，優(yōu)化價(jià)值觀念，拓寬家校合作的渠道，促進(jìn)深度合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。