劉帶喜

【摘要】小學(xué)英語是小學(xué)階段十分重要的學(xué)科。小學(xué)教學(xué)的目的是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語老師來說，最苦惱的事情就是課外閱讀。因而有不少的學(xué)者都在研究關(guān)于課外閱讀的技巧和策略?；诖耍疚闹饕獜恼n本教材、精讀、查讀、閱讀習(xí)慣，等等六個維度，提出提高學(xué)生閱讀能力的技巧和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課外閱讀；技巧策略

英語是國際上通用的語言，也是被中國選定為第二種語言，在教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的地位。英語作為一種語言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)關(guān)鍵在于小學(xué)階段。因此，小學(xué)英語教育就顯得異常的重要。對于中國學(xué)生來說，想要學(xué)好英語，難度還是相當(dāng)大的。對此，小學(xué)英語老師也在尋求各種能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧，特別是小學(xué)英語中關(guān)于課外閱讀技巧。目前來說，中國小學(xué)階段的學(xué)生，在英語閱讀上的能力十分的短缺，對于閱讀素材處理能力也不足，需要小學(xué)英語老師加強(qiáng)訓(xùn)練。針對此，本文通過研究與探討，提出其閱讀技巧和策略主要包括六個方面，即教材中精選優(yōu)質(zhì)閱讀素材、精讀滲透閱讀法、巧妙運(yùn)用查讀法、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)法、課外閱讀導(dǎo)入法以及綜合能力鍛煉法。

一、精選優(yōu)質(zhì)閱讀素材

教材是教學(xué)的根本，老師的教學(xué)方向，學(xué)生要掌握的學(xué)科知識，在教材上都是深有體現(xiàn)的。小學(xué)英語老師想要提高學(xué)生的閱讀能力，傳授學(xué)生一些閱讀技巧和策略，那么最好的素材就是教材。因此，老師要做到兩個方面：即挖掘教材資源和設(shè)計閱讀內(nèi)容，并不是教材中所有的閱讀材料都適合用來訓(xùn)練學(xué)生的。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個性特征來尋找合適的閱讀材料。從單詞難度來說，適宜學(xué)生用來訓(xùn)練的閱讀材料，生詞不宜太多，3%-5%左右。這能夠讓學(xué)生獨(dú)立的通讀全文，并理解大意，從而增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從閱讀材料表現(xiàn)形式來說，小學(xué)生沒有形成具體且系統(tǒng)的英語話語體系，而且在理解能力上很薄弱。由于他們年齡階段的特征，他們更容易被具有故事情節(jié)的工筆畫或者卡通畫所吸引。所以，老師在選擇閱讀素材時候，要注重選擇帶有圖畫和故事的英語閱讀材料，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情和積極性時，老師傳授的學(xué)習(xí)技巧才能夠被學(xué)生所吸收，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能被提高。

有效精選閱讀素材可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，解決新單詞，初步感知課文，是提高課堂效率的最重要的捷徑之一。因此，老師要善于在教材中選取出符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征的閱讀材料，提高學(xué)生在英語閱讀上的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

二、精讀滲透使用閱讀法

精讀，就是要將英語閱讀中的文章大意、生字詞以及語句翻譯全部掌握。在充分理解的情況下，提高做英語閱讀理解題目的精準(zhǔn)度。精度滲透閱讀法的鍛煉和使用，對老師和學(xué)生的要求都是極高的。對于老師來說，要想鍛煉好學(xué)生閱讀精度能力，勢必要擠占課堂教學(xué)時間。因?yàn)樵谡n后訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)真程度不如上課時間，效果也就不會太好。老師的教學(xué)時間被擠占了，老師就必須有很高的教學(xué)能力，才能在時間有限的情況下，將本學(xué)期的所有教學(xué)重難點(diǎn)講解完。此外，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的閱讀精度能力，老師所選擇的素材不宜才長，根據(jù)學(xué)生的水平和課堂的時間，一般來說50-100之間比較恰當(dāng)。對于學(xué)生來說，精度閱讀法的訓(xùn)練，要求他們擁有很強(qiáng)的融會貫通能力和時間掌控能力，特別是老師在課堂上做精度閱讀訓(xùn)練時。因?yàn)闀r間的限制，所以學(xué)生不得不提高閱讀速度，閱讀速度的提高又得益于學(xué)生對英語知識的掌控能力和綜合運(yùn)用能力。因此，精度滲透閱讀的方法能夠大幅度提高小學(xué)學(xué)生閱讀能力，但是它又有一定的難度性，對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。

小學(xué)英語課外閱讀主要以單詞和句型為主，語法點(diǎn)一般包含在句型中，這就需要老師針對小學(xué)語篇閱讀的語法點(diǎn)，找出重點(diǎn)句型，根據(jù)重點(diǎn)句型進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動的設(shè)計需要，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)，為學(xué)生在閱讀理解上、寫作上作鋪墊。所以老師的教學(xué)設(shè)計要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，通過重點(diǎn)句型的教授和設(shè)計多樣化的課堂教學(xué)活動的方法進(jìn)行教學(xué)活動來幫助學(xué)生更好地理清課文重點(diǎn)脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)。

三、巧妙運(yùn)用查讀法

查讀法是做好英語快速閱讀的良好方法而被廣泛使用，與精度滲透閱讀方法不同的是，查讀法的目的性很強(qiáng)。這種方法主要是抓住問題的關(guān)鍵字或詞，然后在閱讀素材中尋找。而且一般來說，關(guān)鍵字或詞都是英語文章中最為常見的高頻詞匯。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠迅速且準(zhǔn)確地找到答案，不用逐字逐句地翻譯，節(jié)省了很多閱讀時間。但是這種方法不足的地方就是系統(tǒng)性不夠，而且背離了學(xué)習(xí)英語的初衷。英語是一門與人打交道的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候一定要打好英語的基礎(chǔ)，而查讀法僅僅是短期應(yīng)付考試的方法，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生還是要在充分掌握閱讀材料的文章大意基礎(chǔ)上，做出正確的答案。但是查讀法也并不失為一種可采納的閱讀技巧。比如，在文章“杰克的家庭”的閱讀短文中，老師給出關(guān)鍵詞為家庭成員、職業(yè)。那么，學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵詞來找出正確的答案。在杰克家中，家庭成員主要有爸爸、媽媽、祖父母和兄妹。學(xué)生只要掌握一定的句子結(jié)構(gòu)，那么即使對家庭成員的各種職業(yè)用英語表達(dá)比較陌生，他們也能夠找到正確的答案。因此，用這種方法能夠彌補(bǔ)學(xué)生詞匯量不足的缺點(diǎn)。

小學(xué)英語課外閱讀文章多數(shù)為敘事類、對話類文章，文章脈絡(luò)清晰，學(xué)生在閱讀和理解上，一般根據(jù)時間、時間、人物、活動等線索來理解和記憶課文。但是大多學(xué)生在進(jìn)行初讀課文時，大多采用問題式閱讀方法，容易造成片面化理解和記憶的問題。老師要積極創(chuàng)新，通過思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生理清思路，同時突出重點(diǎn)知識點(diǎn)、句型整理，使學(xué)生能根據(jù)思維導(dǎo)圖的脈絡(luò)記憶課文。

四、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)法

閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，尤其對于小學(xué)英語來說，良好的閱讀習(xí)慣十分的重要。學(xué)生閱讀能力的高低，直接反應(yīng)的是英語的綜合素質(zhì)的高低，而良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。對于小學(xué)英語老師來說，可以從三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，即選取生動的閱讀素材、選取多種種類的閱讀內(nèi)容和選取恰當(dāng)?shù)拈喿x時間。從閱讀素材來看，閱讀素材的選取一定要能夠吸引學(xué)生，使得學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望將文章看完。這就需要老師結(jié)合學(xué)生的年齡特性、性別特征和愛好習(xí)慣來選取閱讀素材。從閱讀內(nèi)容來看，學(xué)生的閱讀內(nèi)容要廣泛，包括應(yīng)用文、敘事文、說明文、故事和詩歌等等題材。學(xué)生接觸的內(nèi)容多了，在閱讀時候也就能夠得心應(yīng)手。從閱讀時間來看，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就。它需要長時間、持續(xù)性的培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在每周或者每個月安排學(xué)生開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五、課外閱讀導(dǎo)入法

閱讀的最后一個環(huán)節(jié)是閱讀后活動，這是整個語篇閱讀教學(xué)的升華部分，需要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點(diǎn)與新知識聯(lián)系起來。這就要求老師根據(jù)語篇內(nèi)容選擇相類似的語篇拓展學(xué)生的閱讀面，這不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，還能為學(xué)生的寫作提供素材，同時達(dá)到鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力的效果。

在小學(xué)英語教育中，課外閱讀是教學(xué)活動的重要補(bǔ)充。教材的內(nèi)容是普及性和有限性的，老師必須尋找一些課外閱讀來鍛煉學(xué)生閱讀的能力。在課外閱讀導(dǎo)入法中，老師首先要尋找到與教學(xué)大綱相切合的課外閱讀材料。在課堂正式開講之間，老師先將課外閱讀導(dǎo)入到課堂中，引發(fā)學(xué)生思考。吸引學(xué)生注意力，并導(dǎo)入課程講解。其次，老師要充分地利用課外閱讀資源。課外閱讀材料在課堂上使用，不僅僅是為了導(dǎo)入課程講解，而且還應(yīng)當(dāng)在課外閱讀講解的過程中，能夠讓學(xué)生掌握某些常識或者英語表達(dá)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

六、綜合能力鍛煉法

英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力的體現(xiàn)。因此，提高學(xué)生閱讀能力，可以從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方方面面入手，比如英語單詞拼寫能力、英語語法結(jié)構(gòu)分析能力、英語語感表達(dá)能力。想要做好閱讀理解，這些能力學(xué)生都是必備的。從單詞量來看，學(xué)生積累單詞量的多少決定著學(xué)生對文章的理解，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。從語法來看，語法是學(xué)生能夠?qū)蝹€獨(dú)立的單詞結(jié)合成一句話的公式，能否靈活地運(yùn)用和理解語法，影響學(xué)生對文章大意的把控程度。從語感表達(dá)上，語感良好的學(xué)生能夠快速地應(yīng)對生詞較多的英語閱讀，提高閱讀能力。

總的來說，英語閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的綜合表現(xiàn)，提高小學(xué)英語在語篇教學(xué)中的閱讀技巧和策略有很多方式。小學(xué)英語老師可以選擇其中一種方法，也可以選擇多種方法并用。但不論是采取那種方法，一定要與學(xué)生的年齡階段相結(jié)合，從而能夠高效地促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀能力。

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