朱家朋

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)思維意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。教學(xué)效果的好壞直接影響到實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)主體、教學(xué)方法和教學(xué)模式共同影響了我國小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。這些年，我國一直提倡素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播各類小學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)科目中存在的問題，并給出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；思考

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。多年來，我國老師一直占據(jù)教學(xué)的主體地位，學(xué)生占據(jù)教學(xué)的附屬地位，因此教學(xué)效果有待提高。當(dāng)前這種教育背景下，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位十分重要。

一、當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的各種問題

一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，意在啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，當(dāng)前，我國一直不斷推進(jìn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)需求也發(fā)生了實(shí)際變化。因此，進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。就傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方法來說，課程氛圍比較壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待提高。當(dāng)前，我國教師具體傳播各種知識采用灌輸式的教學(xué)方法，我國師生教學(xué)存在目標(biāo)不明確、關(guān)系緊張等問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要積極處理學(xué)和教的關(guān)系。

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言看，一般采用“灌輸式”的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為附體的教學(xué)方法，學(xué)生吸取各種知識主要是通過灌輸式的學(xué)習(xí)方法。從某種角度來說，學(xué)生實(shí)際課程參與度較低，缺乏對部分知識的了解。從某種方面，教師不尊重學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)生來說，這種灌輸式的教學(xué)方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)部分知識，其綜合能力和核心素養(yǎng)得不到提高。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

一般來說，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程包含了多種數(shù)據(jù)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難免枯燥無聊。實(shí)際學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持合作、獨(dú)立、自主的教學(xué)方法，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確思考相關(guān)方法。具體學(xué)習(xí)三角形多邊內(nèi)角和這部分知識，老師可以這樣提問：一個(gè)三角形減去一個(gè)角還剩幾個(gè)角？部分學(xué)生經(jīng)過思考，會得出2個(gè)或4個(gè)的結(jié)論。學(xué)生回答部分問題時(shí)，老師不要急于糾正相關(guān)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生積極、正確思考相關(guān)問題。為了加深同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，可以引入小組討論的方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。這種引入相關(guān)問題的教學(xué)方法，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師實(shí)際講解相關(guān)課程時(shí)，可以采用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析各種問題，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）將理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去

就當(dāng)前教學(xué)背景來說，人們的實(shí)際生活和理論知識密切相關(guān)。教育的本質(zhì)是為了提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活和理論知識密切聯(lián)系起來。以實(shí)際生活為背景，讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活和理論知識之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，不斷提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力。舉個(gè)例子：圣誕節(jié)是12月25號，我們班上25名女生、12名男生共同參與圣誕晚會活動，我們班一共出動了多少名學(xué)生？五年級二班有23名學(xué)生參加，五年級三班有40名學(xué)生參加，兩個(gè)班級一共有多少人參與了這次活動？這樣調(diào)動了整個(gè)課堂的學(xué)生的積極性。

（三）努力借鑒多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以積極使用轉(zhuǎn)化理念。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，積極運(yùn)用轉(zhuǎn)化理念是必不可少的需要。總的來說，碰到那些有難度不熟悉的數(shù)學(xué)題目，可以將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題形象生動化，實(shí)際計(jì)算這種數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)化為熟悉的問題然后分析問題、解決問題。這有利于提高知識素養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：老師下講述圓錐體積這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以先計(jì)算出圓柱的面積，然后依次計(jì)算出圓錐的面積。這是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的過程，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力，也能不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。

三、總結(jié)

總的來說，我國小學(xué)數(shù)學(xué)存在著教學(xué)思想守舊、教學(xué)方法落后等各種問題，作為教師，一定要遵循當(dāng)前教育模式，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的各種弊端，不斷更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中適當(dāng)引入問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等各種教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，為我國培養(yǎng)出更多的人才。

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