蒙小英

摘 要：科技改變了人們的衣食住行，而教育作為國(guó)家不可忽視的一個(gè)分支，自然也緊緊地抓住了這股東風(fēng)。伴隨信息時(shí)代的到來(lái)，信息的傳播速度和質(zhì)量都有了質(zhì)的飛躍。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中，更是讓教學(xué)受益匪淺。在語(yǔ)文教學(xué)使用多媒體技術(shù)，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有吸引力，學(xué)生注意力更加集中，接收到的信息量更加豐富立體。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；多媒體；應(yīng)用

引言：

在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中教育是其不可或缺的營(yíng)養(yǎng)成分，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，也愈發(fā)精益求精。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可謂是錦上添花，在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)更多的是站在學(xué)生的角度上去考慮，促使學(xué)生能夠在多媒體的幫助下形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，多媒體教學(xué)能夠改變教師們一直以來(lái)都想改變的單一的教學(xué)模式，與此同時(shí)多媒體能夠提供給學(xué)生們一個(gè)更廣闊信息量更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，最終達(dá)到推動(dòng)現(xiàn)代教育的全新發(fā)展。

一、科技推動(dòng)教育改革

我們必須要正視一件事，科技改變了現(xiàn)代社會(huì)，并滲透在現(xiàn)代生活的方方面面，多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的需要。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)充與更新，迫切要求教育工作者采用與之相適應(yīng)、更為先進(jìn)的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中我們所采取的教學(xué)手段無(wú)非就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，老師在上面侃侃而談，學(xué)生們有的抬頭聽(tīng)著，也有的一知半解地在迷茫著。這樣的講解輔之以黑板板書(shū)，學(xué)生們目之所及看到的就是老師的板書(shū)，聽(tīng)到的也只是最近時(shí)間內(nèi)老師所講過(guò)的內(nèi)容，不僅授課的效率低下，而且學(xué)生們接收到的信息有限，并不能很好地學(xué)習(xí)到語(yǔ)文課程中那些韻味十足的知識(shí)，這樣一知半解的教育到后期可能在某一種程度上來(lái)說(shuō)還不如那些對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容一無(wú)所知的人，至少一無(wú)所知的人不會(huì)去傳播交流錯(cuò)誤的知識(shí)，而恰恰是這些一知半解的人更有可能去誤傳知識(shí)。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能，夠?qū)⒄n本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在同學(xué)們面前。與傳統(tǒng)教育模式相比，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文中的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)將視頻、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息合并處理，提供給孩子們立體化的教學(xué)環(huán)境，能夠有更加真實(shí)、全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利

（一）激發(fā)興趣，提高效率，開(kāi)闊眼界

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是孩子最好的老師，語(yǔ)文教學(xué)更像是一門(mén)藝術(shù)，且是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。這便要求我們教師去注重教學(xué)的藝術(shù)性，強(qiáng)扭的瓜不甜，將知識(shí)生搬硬套地講給同學(xué)們也并非教學(xué)的上策。這不但不會(huì)同學(xué)們激起興趣，反而還可能達(dá)到南轅北轍的效果。而多媒體教學(xué)突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中生硬、乏味、一成不變的教學(xué)模式，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多處感官的調(diào)動(dòng)，直觀地將語(yǔ)文知識(shí)中抽象的語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前，迅速吸引同學(xué)們的注意力，滿足其多種需求，激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的興趣。而且，在這種輕松愉悅的氛圍中同學(xué)們的記憶力也是更勝一籌的。心理學(xué)家洛扎諾夫曾說(shuō)：“處于輕松、快樂(lè)狀態(tài)下無(wú)疑是的心理活動(dòng)，罪有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。這是人接受信息的能力最佳，思維里最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好”除此之外，多媒體教學(xué)亦能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持，同時(shí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家瑞特拉曾經(jīng)做過(guò)兩個(gè)著名的試驗(yàn)，分別是“人類或缺信息的來(lái)源”與“知識(shí)保持持久性”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)他證實(shí)了兩件事，一是人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué)，二是一般人們能記住自己能到和看到內(nèi)容的50%。恰好多媒體能夠提供給學(xué)生們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感受。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的弊

（一）削弱了語(yǔ)文的特性與師生情感交流，束縛了學(xué)生想象力

語(yǔ)文教學(xué)最重要的一個(gè)載體便是語(yǔ)言文字，對(duì)文字的感知、揣摩、品味是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一塊。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有些文字所傳達(dá)出來(lái)的韻味是屬于只可意會(huì)不可言傳之物，而多媒體在這方面便稍顯遜色，有的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容我們是要學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法、內(nèi)容構(gòu)成，但是若僅靠圖片視頻去了解文章的話往往難以奏效。在多媒體教學(xué)這一過(guò)程中師生的交流必然也會(huì)減少，在交流減少的情況下，情感密度也必然會(huì)受到影響。最后便是關(guān)于想象力的，由于多媒體在教學(xué)過(guò)程中是按照事先設(shè)定好的進(jìn)度進(jìn)行，缺少循循善誘這一過(guò)程便會(huì)直接看到后續(xù)內(nèi)容。這一過(guò)程中孩子們失去了一個(gè)想象與思考的過(guò)程，對(duì)其想象力起到阻礙作用。這就類似于一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，文字會(huì)給人無(wú)數(shù)奇妙的想象，這種想象的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比多媒體提供的圖像豐富。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的圖像視頻往往是固定而清晰的，但我們也都知道大多數(shù)的文學(xué)語(yǔ)言是隱喻的、含蓄的，常常給人一種朦朧的美感，這是想象的樂(lè)趣。但多媒體目前尚不能達(dá)到。

結(jié)語(yǔ)：

教學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更是審美與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。多媒體的出現(xiàn)為這一目標(biāo)提供了便利。在初中語(yǔ)文課堂中使用激趣教學(xué)法，能夠使初中學(xué)生的綜合素質(zhì)方面得到提升，也能提升初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。激趣教學(xué)法是從實(shí)際的教學(xué)中出發(fā)，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂的情緒、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和多媒體多方面進(jìn)行的教學(xué)方法。本篇文章就激趣法的存在背景和在多媒體方面在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用的利弊進(jìn)行分析。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師以學(xué)生不同的基礎(chǔ)和不同的教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛珊珊.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.