劉太福

摘 要：語文作為中國傳統(tǒng)語言的一門，在初三時大多數(shù)的課程已經結課，所以進入總體的復習。在復習階段，初三語文老師應該根據(jù)學生的個人情況和學科的整體特征出發(fā)，制定良好的復習方案和復習計劃，提高學生的語文學習成績。本文通過描述整理知識，重視實際應用、學會舉一反三的思路；研究試卷，掌握解題技巧；多讀優(yōu)秀文章，養(yǎng)成良好的寫作習慣等幾方面，淺談提升初三語文復習時效策略的新思想。

關鍵詞：初三語文；復習實效；新思考

一、整理知識，重視實際應用

在初三整體復習期間，老師可以根據(jù)考試大綱的要求，有針對性地梳理語文知識點，讓學生更快地熟悉考試內容，并及時地進行積累和運用，達到綜合性的學習。初中語文的考試題主要分為幾點：字音、標點、成語、病句、文言文解釋、文言文閱讀、詩詞賞析、現(xiàn)代文閱讀以及作文。學生在學習這些內容時，要有針對性地進行積累，知道哪些是重點的內容。首先是字詞方面的積累，學生應該對生字有一定的認知，了解生字的讀音；其次是古詩文的積累，在平時學習的古詩文，我們應該了解平時所需的古詩文的翻譯以及通假字的解釋；再次是名言警句的積累，了解名言的出處以及所表達的思想；之后是名著的積累，了解名著的作者以及其生平經歷，了解在什么樣的背景下寫出的文章；最后是常識積累，我們應該了解語文常識性的知識，在答題時才能更加方便，在寫作時也能更加靈活地運用。

近幾年高考試題中不斷地加入名言警句等文化資料，所以學生在平時學習知識時可以針對這幾方面進行學習，這對考試是百利而無一害的。與此同時，在日常背誦古詩、名句、古文時，也對學生的心智有著重要的影響。背誦可能需要的時間較短，但也要通過復習來加強記憶，讓學生充分地了解古詩文的意義，加深印象，并能夠靈活運用其中的詩句，了解作者的所思所感。所以老師在平時指導學生復習時，不僅要要求學生能夠通篇背誦全文，還要幫助學生很好地理解文章的大意，善于歸納，懂得變通。例如：在學習論語時，我們也可以將論語中的語句應用到作文的寫作中，聯(lián)系生活實際去解答這句話，并將這句話的哲理反映到生活中。能夠將自己的所學知識應用到實際中，這才是學習的主要目的。

二、學會舉一反三的思路

老師在引導學生復習時，要有針對性、有意識地幫助學生學會舉一反三。當學生遇到一個難題并得到解決時，這一類的難題都應該運用此思路去理解和解答，加強學生對新知識和舊知識的對比性學習，更有效地幫助學生做到舉一反三。老師不應該強制性地教學，而是有意向地去引導學生學習歸納和總結，不僅是死記硬背，還要提升學生自身的學習能力，能夠理解性地記憶，并在解題時加入自己的思想，把知識轉化為自己的內涵，讓學生有更多的收獲。

三、研究試卷，掌握解題技巧

對試卷的研究也是提高語文復習效率的一種方法，初三的語文學習中，最直接的評價結果的方式就是成績。所以在研究試卷時，不僅是評價結果的好壞，更是對學生的基礎知識的鞏固。研究分析這次考試，了解學生的缺陷之處在哪里，并進行針對性的講解，并為下一次的考試做準備，有效地提高學生的復習效率。在講解試卷的過程中，要讓學生知道考卷的問題是什么，主要應該針對哪幾方面進行作答，讓學生的思想從埋頭做題變?yōu)閷徱曁岣?，對問題能夠進行良好的歸納和分析。

同時，老師將試卷分析透徹，也需要一定的技巧。例如：在分析閱讀時，我們應該首先確定這篇文章的屬性，然后再分析其特點。其次是閱讀文章的主要內容，讓學生學會用簡短的語言去概括文章的主要內容。再次是引導學生感知文章中的情景，分析重要段落，了解其特征和作用。最后是分析文章的結構，并結合語境，能夠找出關鍵詞，并指出它的表達意思。

四、多讀優(yōu)秀文章，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

初三語文考試中，作文占很大一部分的分值。在平時的寫作練習中，老師應該引導學生去關注生活、熱愛生活、能夠反映生活的實事，大量閱讀積累素材，并能夠在寫作時靈活地運用。在平時的閱讀時，應當注重選擇積極樂觀，富有真實情感的記敘文或思想上進的散文，研究作者的構思和語言技巧。學生還可以多看報紙，了解時事政事，緊跟時代的步伐，寫出富有時代特色的文章。在讀優(yōu)秀文章時，也要掌握良好的寫作習慣，知道我們寫的主體是什么，然后再進行分支性的寫作，但歸根結底上都要圍繞主題，不可以存在跑題現(xiàn)象。善于總結，發(fā)現(xiàn)生活中的美，思想上進，寫出更多優(yōu)秀的文章。

結束語：

初三的語文復習本身是一項重要的內容，所以老師要有計劃、有步驟地進行復習，保持積極的思想和有效的策略，幫助學生更好地面對中考。通過分析試卷、了解試題類型、了解問題的具體內容，提高學生對語文知識的掌握程度。幫助學生更好地達到學習目標，結合學生的實際情況，讓學生在眾多方法中選擇適合自己的方法，有針對性、有計劃性地進行復習和鞏固，提高初三語文學習成績和水平。

參考文獻：

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