徐靜波

摘 要：在如今這個(gè)信息化的時(shí)代中，多媒體技術(shù)早已被廣泛應(yīng)用，在各個(gè)領(lǐng)域中多可以看到它的身影，而如今國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也是愈加重視。多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合更是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的理解，也可以促進(jìn)多媒體技術(shù)的進(jìn)步。由于小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力并不高，不能將抽象的數(shù)學(xué)概念和模型轉(zhuǎn)化為具體的形象，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中存在著某些困難，多媒體教學(xué)則恰恰可以很好地解決這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是世界上公認(rèn)的一門(mén)集抽象與邏輯于一身的學(xué)科，在教學(xué)與學(xué)習(xí)上都存在一定的難度。怎樣使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這需要教育者不斷的探索研究。小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容比較籠統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)生不能理解，在多媒體技術(shù)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)嶄新的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的理念，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到穩(wěn)固的提升與發(fā)展，從而提高教學(xué)水平。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有化抽象為具體的獨(dú)特手段，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)加以輔助，可以使課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富，也更容易理解。多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之處在于它可以為所教授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境。在所創(chuàng)設(shè)的特殊的情境中學(xué)生更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，而且也不容易與其他知識(shí)進(jìn)行混淆。由于教師在數(shù)學(xué)課程講授中所締造的情境大多是與實(shí)際生活相關(guān)的，這樣就使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決更多的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)和生活皆可起到積極作用。而且通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)和理性思維得以提高，抽象想象能力得以發(fā)展，為其往后學(xué)習(xí)更多更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)《立體圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的幾何圖形，通過(guò)多媒體先給學(xué)生播放一些常見(jiàn)的物體的形體，如桌子、椅子等等，學(xué)生認(rèn)真觀看且思考，這些物品都是由哪些我們學(xué)過(guò)的圖形組成的呢？學(xué)生通過(guò)剛才在多媒體上看到的，踴躍表達(dá)出不同的意見(jiàn)，并通過(guò)學(xué)生私底下激烈討論，補(bǔ)充自己未想到的，然后，全班學(xué)生集體回答道，有正方體、長(zhǎng)方體等等，最后，教師指出學(xué)生所說(shuō)幾何圖形名稱中的錯(cuò)誤，并出示相應(yīng)的三維實(shí)體模型讓學(xué)生觀察它們的特征，這樣，教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)，直觀的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成自愿、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，深切體會(huì)幾何圖形的魅力。在自主學(xué)習(xí)和小組合作過(guò)程中，能從小組交流中獲利，并通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

二、利用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力都正處于發(fā)展階段，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)這種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較為吃力。然而很多學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中卻忽視了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的抽象性，在教學(xué)的過(guò)程中仍然是老套的板書(shū)講授，所以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因不理解而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這不僅會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，無(wú)人活躍而影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展造成影響。

在計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度勢(shì)不可擋，普及范圍相繼擴(kuò)大，教育工作者才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的意義。如今，21世界已經(jīng)是科技全面發(fā)展的時(shí)代，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對(duì)于教育鄰域而言，這現(xiàn)代化的教育模式已成為當(dāng)代的主流，而且，眾多教師也表明新的教育手段多媒體教學(xué)對(duì)廣大數(shù)學(xué)教育者有很大的幫助，在教學(xué)上我們要做到二者有效的整合，將作為數(shù)學(xué)教學(xué)的秘密武器，使學(xué)生能充分加以使用，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，使乏味無(wú)聊的課堂氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之增加，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《千米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)是很難以理解的，特別是對(duì)于抽象思維不強(qiáng)的女生，因此，我可以通過(guò)多媒體放映教學(xué)，在之前我們都學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？你們可以用手比出來(lái)嗎？（同學(xué)們通過(guò)自己學(xué)過(guò)的輕松的比出來(lái)了1毫米、1厘米、1分米），如果測(cè)量教室的長(zhǎng)度，應(yīng)用什么單位合適呢？測(cè)量咱們學(xué)校操場(chǎng)的距離用什么單位呢？測(cè)量馬路邊兩根路燈之間的距離該用什么表示呢？（我會(huì)提前設(shè)計(jì)好多媒體課件供學(xué)生觀看）學(xué)生通過(guò)小組交流，各個(gè)小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，但大多數(shù)小組給出的結(jié)果都是以米為單位進(jìn)行的測(cè)量結(jié)果。這樣，我通過(guò)多媒體課件放映的形式向?qū)W生展現(xiàn)了比米還長(zhǎng)的單位千米，并通過(guò)直觀的，清晰的畫(huà)面給學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)問(wèn)問(wèn)學(xué)生你們看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生直觀感知操場(chǎng)上居然是這么長(zhǎng)的距離，原來(lái)馬路上兩個(gè)路燈距離這么遠(yuǎn)。從這里可以看出利用多媒體能創(chuàng)設(shè)出這么色彩鮮艷，圖文并茂的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以豐富的色彩形成表現(xiàn)出來(lái)，即使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高教師的教學(xué)效率，這樣雙向的結(jié)合，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，鞏固和拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，理性思維得以發(fā)展，而且也可以提升其他學(xué)科的成績(jī)，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是全面發(fā)展的重要時(shí)期，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以使學(xué)生的視野得到拓展，感知理解事物的能力得以提高，也可以使同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的溝通交流加強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維在生活的其他方面也都會(huì)起到重要作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有不可忽視的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圓柱與圓錐》這一單元中的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐并會(huì)運(yùn)用公式對(duì)其面積進(jìn)行計(jì)算。首先，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中圓柱形和圓錐狀的具體物體，這樣可以使學(xué)生對(duì)形狀有更直觀的認(rèn)識(shí)。其次，多媒體技術(shù)可以使圓柱形以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展開(kāi)，形成長(zhǎng)方形，這樣會(huì)使學(xué)生在計(jì)算圓柱面積的時(shí)候更容易理解。再次，通過(guò)多媒體和投影儀的結(jié)合，可以向?qū)W生360°旋轉(zhuǎn)展示各種圓柱和圓錐狀的物體全貌，使學(xué)生不僅看到平面的圖形，更能夠以三維立體的角度對(duì)其進(jìn)行理解。最后，利用多媒體的動(dòng)態(tài)演變，將生活中的圓柱和圓錐狀的物體以動(dòng)畫(huà)變幻的形式一點(diǎn)點(diǎn)變成課本中的圓柱和圓錐形狀。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生能夠更加容易理解所學(xué)的形狀，而且可以使小學(xué)生將課堂中學(xué)到的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中所占比重越來(lái)越大。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用尤為突出。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程學(xué)習(xí)中重要而基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)中多是理性的、抽象的概念，對(duì)小學(xué)生而言會(huì)偏難，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，使導(dǎo)入更直觀化，并富有啟發(fā)性，引起學(xué)生的積極思維，能夠引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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