顧秀虹

一、引子：從小朋友學(xué)說話談起

案例1：奶奶帶著小女孩兒去廁所，告訴小女孩兒蹲下尿尿，小女孩兒聽話地蹲下來，過了一會兒，小女孩兒說：“尿不動”。

案例2：一輛公共汽車緩緩進(jìn)站，乘客紛紛下車。這時，在旁邊玩耍的小男孩兒大聲說：“媽媽，3路車上下人了?！?/p>

我們都能聽懂兩個孩子想表達(dá)的意思：小女孩想表達(dá)“沒有尿，尿不出來”；小男孩兒想表達(dá)“人們正從3路車上下來”。舉這兩個例子是想說明：（1）語境的重要。語境是學(xué)習(xí)詞匯、理解語言必不可少的要素，脫離語境學(xué)習(xí)詞匯、理解語言是緣木求魚，而借助語境可以使我們的學(xué)習(xí)更加輕松愉快；（2）學(xué)習(xí)英語不要怕犯錯誤。語言是在操練中學(xué)會的，即使在學(xué)習(xí)母語的過程中，學(xué)習(xí)者也會犯錯誤，更何況我們學(xué)習(xí)外語的人呢？（3）沒有時間的投入不可能學(xué)好任何一門語言。這兩個朋友大約2、3周歲，一個孩子從出生到1歲左右能說一兩個字；大約三歲能說3、5個字不等的短對話；能完成基本的日常交流大約得3周半到4周歲，再加上胎教的時間，一個孩子會說母語大概至少需要4年時間?？梢?，學(xué)習(xí)語言需要大量的輸入和時間上的投入。

二、學(xué)習(xí)英語的方法

（一）朗讀學(xué)習(xí)法

什么是朗讀？就是出聲的一種閱讀方式，就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀都是最重要的。朗讀有很多好處，這里只列舉幾個對英語學(xué)習(xí)特別重要的幾個：（1）有利于開發(fā)右腦，有利于形象思維能力。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，大腦中想象著畫面，就像是配樂詩朗誦，或者看電影，久而久之，形象思維能力逐漸形成。（2）朗讀有利于理解、體會、把握語言的節(jié)奏美，有利于語感的形成。任何語言都有自己的節(jié)奏，比如，漢語的四聲，抑、揚、頓、挫，英語中的意群、停頓、連讀、升降調(diào)等。朗讀是語感形成的必由之路，可以這么說，沒有真正的大聲朗讀文章，就不會有什么真正的語感。大多數(shù)英語不好的同學(xué)不會大聲讀課文，怕出錯，拍同學(xué)們笑話。建議這些同學(xué)，拋開面子，勇敢地張開嘴，從朗讀單詞開始，慢慢地朗讀句子、朗讀課文，能在讀的過程中，增強(qiáng)自信，逐漸形成對英語的感悟，即語感。（3）大聲朗讀有利于集中精力，使腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而能加深理解，增強(qiáng)記憶力。

（二）聽力學(xué)習(xí)法

聽力訓(xùn)練是一種重要的輸入方式，不僅可以提高聽力理解，也有利于語感的形成。就像小孩子學(xué)說話需要先聽一樣，聽得多了，大腦里就有了對語音、語調(diào)、連讀、意群、停頓等等的印象，自己朗讀時就會有意識地進(jìn)行模仿，慢慢地就形成了語感。因此，要利用一切機(jī)會多進(jìn)行聽的輸入。

（三）語境學(xué)習(xí)法

同學(xué)們要建立一個基本的意識：英語和漢語不是一一對應(yīng)的關(guān)系，對于詞義的把握需要結(jié)合語境，而不要死記硬背。

如何在語境中學(xué)習(xí)呢？首先是學(xué)會精讀。精讀就是對語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層次加工，關(guān)注詞匯的用法、搭配、詞性以及句子的結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等，還要關(guān)注句子之間的層次邏輯，段落之間的邏輯等等。閱讀時要邊讀邊劃，標(biāo)出你能識別的語言現(xiàn)象，再用不同顏色的筆標(biāo)出（你不能識別的語言現(xiàn)象老師講課時會講到）。有句話叫做“不動筆墨不讀書”，它是毛澤東的老師徐特立的名言。動筆墨可分為兩種：一重是批注，一種是筆記。我這里只是說批注中的一種形式——標(biāo)注語言現(xiàn)象。標(biāo)注的好處很多，突出的有：（1）幫助記憶。讀書是一個吸收、輸入的過程，只有邊讀邊思、邊讀邊寫，才真正的構(gòu)成了閱讀的方式。通過標(biāo)注，既能加深對閱讀內(nèi)容的理解，又能幫助大腦收集資料。（2）為以后的復(fù)習(xí)標(biāo)出重點、節(jié)約時間。（3）提高詞匯、句型的運用能力。比如，第六模塊兒第一自然段，On a freezing cold day，倒數(shù)第二句又出現(xiàn)了his frozen body，比較這兩句話就能學(xué)會freezing和frozen的不同，還應(yīng)該注意到介詞的使用，具體某一天用on，正所謂“處處留心皆學(xué)問”。

其次，泛讀，也就是擴(kuò)大閱讀量。和遺忘作斗爭最好的辦法就是重復(fù)，與簡單的重復(fù)相比，在閱讀中和詞匯見面是最有效、有趣的辦法。課程標(biāo)準(zhǔn)對于閱讀量的要求是：七級（學(xué)完必修5，達(dá)到高中畢業(yè)水平）——除教材外，課外閱讀量累計達(dá)23萬詞以上；八級（學(xué)完選修8）——30萬詞以上。在閱讀時，也要做有心人，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，積累語言，不能只看故事?？傊喿x（包括精讀和泛讀）不僅可以幫助我們在不知不覺中擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解力，還可以增強(qiáng)語感，使背誦句子文章更容易，寫作文也就不是什么難事兒了。

（四）詞典學(xué)習(xí)法

詞典是很好的學(xué)習(xí)工具，可惜的是很多同學(xué)不會用。查詞典時，要瀏覽所查詞匯所有的詞條，從中挑選一個符合語境的詞義。查詞典時瀏覽所有詞條，并且要注意詞性，不要只看漢語意思，還要看英語解釋，看給出的例句。我們的大腦有再認(rèn)功能，你當(dāng)時可能瀏覽后可能并沒有記住幾條，但是過后（特別是剛剛查過該單詞），在閱讀材料中再次見到，大腦會自動識別；只看漢語意思有時還是不會用，但是，看了例句就能總結(jié)出該詞的用法，也就是語境中學(xué)習(xí)詞匯的用法。 比如：effect n. 影響；效果；作用，同學(xué)們很熟悉的短語have an effect on對……產(chǎn)生影響，如：

The advertising campaign didn't have much effect on sales.

這些廣告攻勢對銷售額并沒有起到多大作用。

但是在下面的例子中就不再是名詞了：

I'll effect my purpose，no one could stop me！

我會達(dá)到目的，沒人能阻止我。

How have these earth-shaking changes been effected？

這些翻天覆地的變化是怎樣實現(xiàn)的？

寫在最后的話：轉(zhuǎn)變思維方式，學(xué)習(xí)英語輕松愉快。很多同學(xué)學(xué)英語吃力是思維方式不對，具體表現(xiàn)為愛問老師兩個問題：為什么？這樣的詞（句型）還有什么？這是典型的理科思維。語言是約定俗成的，我們學(xué)習(xí)時需要帶著好奇心，帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)語言的奧秘和魅力。比如，我們以前學(xué)過meet the need / demand滿足需要；在我們最近的閱讀材料中有meet the challenges 迎接挑戰(zhàn)，meet the obligation承擔(dān)責(zé)任等等。用欣賞、發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，你會感到有趣，“真好玩兒，meet可以和這么多詞搭配，可以有這么多的理解方式?！痹俦热鏳ie—dying，be dying to do / for sth. 渴望做什么，心情迫切地要死了，多么生動的表達(dá)！這其實還是和語境密切相關(guān)。