蔣海燕

摘 要：中職教育與普通中學(xué)教育略有不同，它更注重對學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)是中職教育課程的重要組成部分，目前，中職語文教學(xué)的質(zhì)量不高，和當(dāng)前中職語文教學(xué)的教學(xué)方法不當(dāng)有著很大的關(guān)系，所以，采取快樂教學(xué)法的方式方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量是中職教育改革的重要途徑。

關(guān)鍵詞：中職語文；快樂教學(xué)法；應(yīng)用研究

引言：

中職語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思想觀念陳舊，教學(xué)方式死板，學(xué)生認(rèn)識不到語文在專業(yè)課和生活實踐中的重要作用，對語文教學(xué)沒有很高的積極性和興趣。所以，在中職語文教學(xué)中，教師要采取有效的快樂教學(xué)法，讓快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生在語文教學(xué)中能夠有很高的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

中職語文教學(xué)存在著很多的問題，教師的教學(xué)理念落伍，教學(xué)方式不科學(xué)，課堂活躍度不高，學(xué)生不能很好地理解語文學(xué)習(xí)對本專業(yè)和生活實踐的重要性，很難將語文學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)和生活實踐結(jié)合起來，學(xué)生主人翁意識薄弱，在課堂中的主體地位不明顯，不能在課堂中很好地配合教師，教師在課堂中缺乏掌控能力，課堂紀(jì)律差，學(xué)生不認(rèn)真聽講等都是阻礙中職語文教學(xué)發(fā)展的影響因素。具體分析中職語文教學(xué)中存在的問題是解決中職語文教學(xué)質(zhì)量差的重要前提，也為在中職語文教學(xué)中合理利用快樂學(xué)習(xí)法提供指引。

（一）課堂紀(jì)律差，學(xué)生不認(rèn)真

課堂紀(jì)律差，學(xué)生聽講不認(rèn)真的是中職語文教學(xué)存在的很嚴(yán)重的問題。在課堂上，教師的教學(xué)活動很難順利地開展，學(xué)生沒有很好的紀(jì)律性，使得教學(xué)課堂混亂。學(xué)生和老師之間沒有良好的互動，導(dǎo)致了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加沒有興趣。

（二）學(xué)生在課堂中沒有主動性

目前，中職教育普遍落后，教學(xué)思想觀念落伍，很多教師根本不會采納學(xué)生的教學(xué)建議，學(xué)生在語文教學(xué)過程中沒有任何的參與度。在教學(xué)中，教師只是學(xué)生知識方法的教授者，一味地依靠知識灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)會使得學(xué)生對教學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)習(xí)內(nèi)容更提不起興趣。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)課堂中的主人，然而在中職語文教學(xué)中，教師過于主動，學(xué)生過于被動，導(dǎo)致中職語文教學(xué)的發(fā)展受到限制。

二、中職語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用研究

（一）改造語文教材，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文提供前提條件

現(xiàn)行中職語文教材教學(xué)的內(nèi)容與生活實踐脫節(jié)，所以深化語文建設(shè)是中職語文課改迫切需要解決的問題。切合學(xué)生實際的教材是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的前提條件，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況自編教材，讓學(xué)生更加注重教學(xué)的實用價值，所以教材的選用就要有突出性，強化和改造適合學(xué)生實際情況的語文教材是十分必要的。

（二）豐富教學(xué)形式，提升課堂趣味性

中職語文教學(xué)課堂中存在一個很大的問題就是課堂沒有趣味性，這樣的教學(xué)課堂使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有任何興趣，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性得不到提高。所以，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，引進快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂、活躍的課堂中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。同時要注重語文教學(xué)的實用價值，讓學(xué)生很好地認(rèn)識到語文在本專業(yè)和生活實踐中的重要作用，從而更加積極地配合教師參與到語文的學(xué)習(xí)中。

（三）提高學(xué)生的參與度和主體地位

中職語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位太過明顯，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)著知識傳授者的角色，學(xué)生只能被動地接受知識，教師的這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，教師應(yīng)該加強學(xué)生課堂的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，采取快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，體驗到語文學(xué)習(xí)的價值所在，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)在本專業(yè)和生活實踐中的重要作用，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和中職語文教學(xué)的質(zhì)量。

（四）中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

中職學(xué)生對于職業(yè)技能的重視程度遠(yuǎn)高于對語文學(xué)習(xí)的重視程度。在中職教育中，學(xué)生注重對以后職業(yè)規(guī)劃更有實際運用的技能學(xué)習(xí)，輕視語文學(xué)習(xí)在本專業(yè)和生活實踐中的重要性，認(rèn)為語文和自己的專業(yè)知識沒有任何關(guān)聯(lián)，對以后的職業(yè)規(guī)劃也沒有任何幫助。教師要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一錯誤觀念，就要將語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，積極地參與到語文教學(xué)中。

結(jié)語：

綜上所述，語文教育是中職教育的一部分，目前中職語文教學(xué)中存在著很多的問題，教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方式，采用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)實踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，將學(xué)生的專業(yè)與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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