曾昭蘭
摘 要:小學(xué)是學(xué)生思維開發(fā)的一個關(guān)鍵時期,而數(shù)學(xué)課堂則是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一個重要陣地。目前,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要是包括計算與幾何圖形兩個部分,且都是一些較為基本的內(nèi)容。其中圖形運動方面的教學(xué)尤為重要,是學(xué)生空間觀念、數(shù)學(xué)能力提升的重要途徑。本文將結(jié)合實際情況,對圖形運動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵及其教學(xué)價值進(jìn)行詳細(xì)分析,以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴參考。
關(guān)鍵詞:圖形運動;數(shù)學(xué)內(nèi)涵;教學(xué)價值
小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué),要求教師重視對學(xué)生的引導(dǎo),培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),只有這樣才可以為其今后發(fā)展創(chuàng)造有力條件。然而,若是從實際角度出發(fā)來進(jìn)行分析,小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有充分認(rèn)識到圖形運動教學(xué)對學(xué)生自身成長的重要作用,而在課堂教學(xué)中也存在一定問題。因此,對圖形運動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵及其教學(xué)價值進(jìn)行探究與分析具有重要的現(xiàn)實意義,為教師深化教學(xué)認(rèn)知創(chuàng)造有力條件。
一、圖形運動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵
目前,在小學(xué)階段所接觸到的運動主要是合同運動與相似運動,前者即為圖形在形狀、大小不便的情況下,位置發(fā)生變化,如平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等,后者即為形狀不變,但是大小會發(fā)生變化,比如平面圖形的變大或者縮小,都屬于相似運動的范疇。因此,在針對高段小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要詳細(xì)了解上述教學(xué)內(nèi)容,這樣才可以為學(xué)生進(jìn)行更好的講解,同時也可以避免出現(xiàn)無法清晰回答學(xué)生問題的情況[1]。由于小學(xué)高段學(xué)生的思維能力已經(jīng)有了較好的發(fā)育,在理解能力也有提升,因此在這一階段教師必須要充分利用圖形運動來促使學(xué)生的邏輯思維、空間意識能夠有所提升。在實際教學(xué)的過程中,教師不光是要為學(xué)生講解每一條定理、規(guī)律、概念與性質(zhì)等,還要以能讓學(xué)生理解、掌握并具體應(yīng)用為核心目標(biāo)來開展各項教學(xué)工作,使得學(xué)生可以通過課堂,準(zhǔn)確掌握空間信息,為初中階段的幾何運動與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
二、圖形運動的教學(xué)價值分析
基于上述分析,合同運動、相似運動是學(xué)生在小學(xué)階段所能夠接觸到的兩種運動方式,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。因此,小學(xué)教師要充分認(rèn)識到圖形運動教學(xué)可以為學(xué)生帶來的改變與成長,進(jìn)而結(jié)合具體情況采取針對性教學(xué)策略,為學(xué)生個人綜合數(shù)學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。
(一)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有提到過:“空間觀念,主要是根據(jù)物體特征,將其抽象為幾何圖形,然后根據(jù)幾何圖形來想想所描述的實際物體,如物體本身所處于的一個方位、或者是位置關(guān)系等等?!边@也就可以看出,“圖形運動”不光是學(xué)生那個空間觀念的重要載體,也可以被理解為其自身的目標(biāo)所在,是學(xué)生成長過程中所必備的一項重要能力。因此,小學(xué)圖形運動的教學(xué)價值就在于,幫助學(xué)生空間觀念與意識得以形成。這也就需要小學(xué)教師在今后重視對教學(xué)方法的革新,深化對圖形運動教學(xué)的認(rèn)知與了解,為學(xué)生空間觀念與意識的形成創(chuàng)造有力條件。
(二)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力
在人們的日常生活中,圖形基本上無處不在,而一些商品、廣告等等也都是利用圖形來構(gòu)成的,不光是為人們帶來了更為良好的精神享受,同時也將圖形進(jìn)行了更好的運用。通過“圖形運動”教學(xué),有助于學(xué)生加深對圖形本身的認(rèn)知,活躍學(xué)生思維,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力可以在這一過程中更進(jìn)一步提升,將美育融入到實際教學(xué)中。一方面是欣賞美,讓學(xué)生可以在課堂上感受圖形的變化所產(chǎn)生的美麗效果;另一方面則是讓學(xué)生在接觸、了解以后可以自己動手進(jìn)行創(chuàng)造,促使學(xué)生創(chuàng)造美的能力能夠進(jìn)一步提升[2]。
(三)鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活
風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、方向盤、話題、電梯等,其中都運用到了數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識,而這些隨處可見的現(xiàn)象,也為學(xué)生的圖形學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。雖然學(xué)生可以在無意識間接收這些知識內(nèi)容,但是卻沒有運用數(shù)學(xué)眼光來觀察、思考,對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會造成一些阻礙。通過在圖形運動教學(xué)中教師的正確引導(dǎo),學(xué)生可以利用自己所學(xué)到的知識,來觀察生活中的各種事物,讓學(xué)生在良好的習(xí)慣中提高數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。
(四)拓展學(xué)生求異思維與創(chuàng)新意識
由于圖形的變化與運用,往往是可以產(chǎn)生新的內(nèi)容,有助于學(xué)生拓展思維,并培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新意識。在新課改時代背景下,國家教育部門要求培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須要充分利用圖形運動教育,鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的理解來進(jìn)行二次創(chuàng)新,為各方面能力提升創(chuàng)造有力條件。
結(jié)束語:
綜上所述,數(shù)學(xué)與人們的日常生活聯(lián)系十分密切,也是培養(yǎng)小學(xué)生各方面數(shù)學(xué)觀念的重要途徑與方式。圖形作為學(xué)生日常生活中較常接觸到的內(nèi)容,對于學(xué)生空間意識的形成具有較好的促進(jìn)作用。因此,在今后小學(xué)教師必須要充分認(rèn)識到這一點,然后結(jié)合高段學(xué)生自身特征,采取有效教學(xué)方式,充分發(fā)揮圖形運動教學(xué)的積極作用,為學(xué)生數(shù)學(xué)空間意識與審美能力的提升創(chuàng)造有力條件。
參考文獻(xiàn):
[1]鐘珍玖,龐彥福. “數(shù)學(xué)理解”的內(nèi)涵及教學(xué)價值探微[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué),2014(14):82-83.
[2]張勁松. “割圓術(shù)”的內(nèi)涵及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值[J]. 數(shù)學(xué)通報,2010,49(10):19-22.