陳莉華

【摘要】隨著我國教育體制的不斷變革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，各種教育模式也逐漸涌現(xiàn)出來。其中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育手段，融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體制下，所有的教學(xué)任務(wù)都是在課堂上完成，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，更新了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在此過程中，教師根據(jù)教學(xué)大綱，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的教學(xué)視頻，并借助視頻有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，確保課堂教學(xué)的有效性。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提出一些看法。

一、精心制作教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，新知識(shí)的講述都要借助視頻來完成。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，第一步就是要制作視頻。教師只有精心制作出好的教學(xué)視頻，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到保障。

一般來說，教師在制作視頻時(shí)需要注意以下內(nèi)容：①要確保視頻和教學(xué)目標(biāo)相同。這就需要教師在制作視頻前，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)要求，全面分析課本內(nèi)容。在此條件下，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的視頻;②要確保每個(gè)視頻都圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開，從網(wǎng)上搜集與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)資料，并加以調(diào)整，從而制作出有針對(duì)性的教學(xué)視頻。如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，筆者用“廉價(jià)超市”清點(diǎn)庫存為例，視頻展示超市庫房剩余的幾種飲料，讓學(xué)生觀察剩余了哪幾種飲料，每種飲料多少瓶，由此，引入混合運(yùn)算內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生表現(xiàn)得都非常積極，很快地就能夠算出剩余的飲料數(shù)量。

二、利用視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生可以通過觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)將自己不理解的地方記錄下來。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，可以借助信息手段對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況加以檢測(cè)，并將結(jié)果反饋給教師。教師可以對(duì)反饋結(jié)果加以分析和總結(jié)，全面地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并以此為參考，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在正式上課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講述。

例如，在數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常混淆不清，小數(shù)點(diǎn)總喜歡移錯(cuò)。這時(shí)，筆者讓學(xué)生在正式上課之前觀看微視頻，出示如下習(xí)題：（1）3分米等于多少米;（2）1厘米等于多少米;（3）18厘米等于多少米;（3）6.74元等于多少元、多少分、多少角等，讓學(xué)生自主完成。學(xué)生在借助視頻完成習(xí)題知識(shí)時(shí)，能夠?qū)Ρ竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并能夠根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行自主檢測(cè)，筆者也能根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有基本的了解，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。通過這樣的方式，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到了顯著提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也變得更加高漲。

三、課中互動(dòng)討論，內(nèi)化知識(shí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，內(nèi)化知識(shí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往都是根據(jù)教學(xué)大綱要求一字一句的講述，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果不佳。而在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師就可以結(jié)合學(xué)生自主預(yù)習(xí)反饋情況開展教學(xué)工作，在教學(xué)中通過師生互動(dòng)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師可以根據(jù)學(xué)生自主預(yù)習(xí)結(jié)果分以下幾步來講課：①將學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行匯總，并設(shè)置相應(yīng)的問題，將小組學(xué)習(xí)任務(wù)確定下來，并在此條件下，指導(dǎo)學(xué)生分小組討論問題;②各小組在教師的指導(dǎo)下選擇科學(xué)有效的方式探討問題，并將解決問題的方式和思路記錄下來，各小組間進(jìn)行分享交流;③教師整理各小組的學(xué)習(xí)思路、方式，選擇最佳的解決方法;④教師采用思維導(dǎo)圖手段，梳理知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)生解決問題的方式和技巧，內(nèi)化學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，鑒于學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，筆者在課堂講述時(shí)，設(shè)計(jì)了“汽車的移動(dòng)、窗戶與門的推拉、電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)、國旗的升降”相關(guān)的視頻，對(duì)“對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及在生活中的應(yīng)用”進(jìn)行講述。在此過程中，筆者隨機(jī)將全班同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們圍繞“對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及在生活中的應(yīng)用”進(jìn)行討論，在學(xué)生討論時(shí)，筆者適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并做好總結(jié)，通過這樣的方式，學(xué)生更深入地了解了“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、一般規(guī)律及在生活中的應(yīng)用”，并能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

四、做好課后評(píng)價(jià)，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果

課后評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要組成部分。一般來說，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，靈活地應(yīng)用自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行角色的互換，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)性。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀合理。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師還要尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們的不足之處也要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在“多邊形的面積”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，雖然視頻教學(xué)對(duì)教學(xué)工作的有效開展有積極作用，但是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生在課前測(cè)試環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)存在難度。要使這一問題得到有效解決，筆者就采取一對(duì)一幫扶的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生兩兩分組，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)各組學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果綜合評(píng)價(jià)，對(duì)不同的問題制定相應(yīng)的解決方案，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開展積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高了課堂教學(xué)的效果。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引起足夠的重視，精心制作教學(xué)視頻，利用視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，相互探究學(xué)習(xí)，并做好課后評(píng)價(jià)，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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