薛艷蓉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，在現(xiàn)在的社會中信息技術的應用能力顯得十分重要，所以在現(xiàn)在的學校課程教學中，也開始重視信息技術的課程教學，同時也需要圍繞核心素養(yǎng)展開相應的課程教學。

關鍵詞：高中教學；信息技術；核心素養(yǎng)

引言：

隨著這些年來社會的不斷發(fā)展，我國為了讓學生能夠更好地適應社會的需要，從而在現(xiàn)有的學校課程教學中，提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。而對于學校課程教學來說，其中不同的學科教學，核心素養(yǎng)的要求也有所不同。對于高中信息技術學科而言，其也有自己獨特的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。在高中階段的信息技術課程教學中，對于展開相應的課程教學活動，除了要讓學生掌握一定的信息技術應用知識之外，還需要讓學生形成一定的信息意識、計算思維以及數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。這就是高中信息技術課程教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。高中信息技術教師在進行課程教學的時候，就需要結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求出發(fā)，在整體明確了信息技術教學的意義和作用的基礎上，再整合相關的教學方式，以此來落實對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

對于高中信息技術教師而言，教師在正式構(gòu)建以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標的高中信息技術課堂之前，教師就需要明確知道信息技術核心素養(yǎng)的形成，對于學生來說，有什么重要的意義和作用。從而教師在平時的教學活動中，對核心素養(yǎng)這一理念形成重視，以此來為學生做到更好的教學規(guī)劃，實現(xiàn)更好的課堂教學。因此，在接下來的論述中，筆者將對信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，來說說筆者的看法。

（一）促進學生的全面發(fā)展

首先，在高中信息技術課程教學中，教師在進行課程教學的過程中，注重對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中階段的課程教學中，大部分學校領導都比較重視學生的基礎課程學習成績，畢竟到了高中階段，學生的基礎學習成績，需要經(jīng)過高考的考驗。正是因為在這樣的一種觀念的影響下，相對于副科類型的學科課程，學校在教學的過程中，所能夠花費的心思也比較少。這樣一來，就容易造成學生的發(fā)展基礎不平衡。而通過在信息技術課程教學中，展開對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，則能夠充分利用課堂上的時間，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）加強學生的創(chuàng)新意識

其次，通過對學生進行學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠加強學生的創(chuàng)新意識。在現(xiàn)在的社會之中，其中在最需要的就是創(chuàng)新型人才，在學校的學科課程教學中，越來越多教師開始對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。而在學科課程教學中，其中最能夠加強學生創(chuàng)新意識的，便是信息技術課程。畢竟對于信息技術課程來說，其中就包涵許多創(chuàng)新的咨詢和內(nèi)容。因此，在進行課程教學的時候，學生能夠接觸到更多更新穎的事物，從而培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)信息技術學科核心素養(yǎng)的方式

在高中信息技術教師，對于學科的核心素養(yǎng)有著明確了解之后，高中信息技術教師便需要著手開始研究和探討，如何在課程教學的過程中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。并在實際的課程教學展開實踐，以此來促進課堂教學和學生的共同發(fā)展。而對于信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者將來說說幾點看法。

（一）培養(yǎng)學生的信息意識

在高中信息技術課堂教學中，教師需要在實際的課程教學活動中，培養(yǎng)學生的信息意識，以此來促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。所謂的信息意識，實際上是指個人對于信息的敏感程度和其價值的判斷能力。而對于學生來說，能夠形成一定的信息意識，那么在解決相關問題的時候，便能夠及時地根據(jù)信息的變化，從而解決相應的問題。但是對于信息意識來說，這并不是容易養(yǎng)成的事情，所以教師在平時教學的過程中，要有意識地培養(yǎng)學生的信息意識，從而實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，教師可以在講解某節(jié)課程知識的時候，為了鍛煉學生的信息意識，可以選擇播放一小段與課程主題相關的教學視頻，讓學生進行思考與分析，看看學生是否能夠找到其中準確的信息，以此來促進學生的信息意識的發(fā)展。

（二）促進學生形成數(shù)字化學習能力

在高中信息技術課程教學中，教師還需要讓學生形成數(shù)字化學習能力。所謂的數(shù)字化學習能力，實際上指學生通過信息化課程的學習，從而能夠形成一定的信息學習思維與能力，以此幫助學生更好地展開相關的課程學習，促進學生的學習能力發(fā)展。針對這一點能力要求來說，教師在對學生進行課程教學的時候，便需要對學生的相關基礎課程形成一定的了解，并將其與實際的課程教學結(jié)合起來，以此來實現(xiàn)學生數(shù)字化學習能力的發(fā)展。具體來說，教師可以通過利用信息化資源，多在網(wǎng)絡上尋找相應的教學視頻，并對其進行分析與探究，從而在此基礎上，形成自己的認知與研究，以此來實現(xiàn)學生的學習能力發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是順應時代與社會發(fā)展的要求。培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習和創(chuàng)新能力和信息社會責任感，提高學習的效率，并適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]廖招香.淺談高中信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師通訊），2017.

[2]沈曉彬.淺談高中信息技術學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（9）：166.