王亞惠

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要按照新課標(biāo)的要求，做到依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谇笾囊龑?dǎo)下認(rèn)真思考，深入探索課文內(nèi)容，促進(jìn)語文思維的發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們通過交流討論掌握重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮了他們的語文潛力，構(gòu)建了高效的小學(xué)語文精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);閱讀指導(dǎo);教學(xué)拓展

隨著小學(xué)語文新課標(biāo)要求的提出，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要深入踐行新的教學(xué)要求和教學(xué)觀念，立足教材和學(xué)生的語文水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，在深入思考中把握課文中的重難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)還要注重對(duì)教學(xué)的拓展，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握豐富的語文知識(shí)，拓寬視野，從而提升學(xué)生語文的綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文精彩教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中精力，認(rèn)真深入地完成知識(shí)探索。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入內(nèi)容，吸引他們的注意力，讓他們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的促進(jìn)作用下，學(xué)生就能思維活躍地投入課文學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《牛郎織女》時(shí)，教師可以利用故事進(jìn)行導(dǎo)入：“七月初七，又稱七夕節(jié)、乞巧節(jié)，農(nóng)歷七月初七是歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在中國(guó)民間傳說中，每年的陰歷七月初七晚上，喜鵲在銀河上搭橋，讓牛郎、織女在橋上相會(huì)。你們想知道牛郎和織女的故事嗎？”在故事引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們積極主動(dòng)地投入課文閱讀和分析中，抓住課文中的人物描寫，體會(huì)牛郎的勤勞及織女對(duì)自由、幸福的向往。在掌握了課文內(nèi)容后，教師還要讓學(xué)生復(fù)述課文，結(jié)合想象補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

二、巧用信息技術(shù)，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)語文教材中有很多意境優(yōu)美、語言生動(dòng)的課文，想要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深刻理解這些課文內(nèi)容，教師可以把信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來，利用直觀的圖片和視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫持蟹治稣n文內(nèi)容，感受課文中的情感。在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇素材，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的信息技術(shù)課件，使課件內(nèi)容一方面能吸引學(xué)生的注意力，讓他們以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中;另一方面，讓學(xué)生通過探究語文課件，獲得思維的深入發(fā)展，在情境中達(dá)到身臨其境的效果，加深對(duì)課文的情感體會(huì)。在信息技術(shù)情境教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控，通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在信息技術(shù)課件的引導(dǎo)下完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

三、進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深入進(jìn)行，學(xué)生成了學(xué)習(xí)主體，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行深入探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。在教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)中的重要任務(wù)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的思維發(fā)展情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并在自主探索過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過思維的不斷深入加深對(duì)知識(shí)的理解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)可以了解課文內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中有更多的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的思考。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以梳理學(xué)過的語文知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，加深對(duì)課文的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)時(shí)要注重培養(yǎng)他們合作交流的能力，組織他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們針對(duì)學(xué)習(xí)感受和對(duì)課文的理解進(jìn)行交流討論。

在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，在遇到有與自己理解的不同意見時(shí)主動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑，促進(jìn)討論活動(dòng)的深入進(jìn)行。通過合作討論，學(xué)生能夠厘清思路，深入掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)并語文思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《少年中國(guó)說》時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行課文的自主閱讀，然后讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，掌握教材中的生字，結(jié)合注釋讀通課文，在討論中理解課文的含義。為了使學(xué)生在合作中進(jìn)行深入交流，教師可以利用問題進(jìn)行引導(dǎo)：“第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？第二自然段作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？”通過交流討論，學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行了深入的探究，體會(huì)到課文謳歌少年中國(guó)的激情，以激發(fā)他們的愛國(guó)情感。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀理解能力

在小學(xué)語文精彩課堂中，要讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，離不開閱讀環(huán)節(jié)。通過閱讀，學(xué)生能從整體上把握課文內(nèi)容，初步感受課文中蘊(yùn)含的情感。在閱讀過程中，學(xué)生遇到的主要困難是對(duì)課文內(nèi)容的理解過于表面化，不能通過閱讀掌握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀時(shí)，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要關(guān)注他們的閱讀情況，對(duì)他們的閱讀方法和閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠優(yōu)化閱讀方法，運(yùn)用適合自己的方法進(jìn)行閱讀。這樣在閱讀過程中，學(xué)生就能夠做到在教師指導(dǎo)下深入思考，挖掘文字中蘊(yùn)含的情感，通過閱讀深刻理解課文內(nèi)容。

六、進(jìn)行教學(xué)拓展，增加知識(shí)積累

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要構(gòu)建精彩的課堂，需要讓學(xué)生在掌握課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)拓展，向他們介紹更多的相關(guān)知識(shí)，提高他們的注意力，促進(jìn)他們的知識(shí)積累。在進(jìn)行教學(xué)拓展時(shí)，教師以課文內(nèi)容為中心，介紹和課文相關(guān)的知識(shí)，讓他們?cè)谪S富的課堂學(xué)習(xí)中提升語文綜合能力。

例如，在教學(xué)《松鼠》一文時(shí)，教師在學(xué)生掌握了教材中的生字，理解了課文內(nèi)容后，在拓展環(huán)節(jié)向他們介紹松鼠冬天是如何度過冬天的;松鼠是如何照顧自己的小寶寶的;介紹作者的生平經(jīng)歷。在拓展環(huán)節(jié)，教師還可以向?qū)W生介紹其他的小動(dòng)物。通過趣味性的拓展內(nèi)容，提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們不僅能在課堂學(xué)習(xí)中集中精力，認(rèn)真探索，還能做到在課外時(shí)間收集與課文相關(guān)的內(nèi)容。通過積極的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的語文知識(shí)不斷增加，他們的語文探索能力也隨之提高，能深刻理解課文內(nèi)容，推動(dòng)小學(xué)語文精彩教學(xué)的高效進(jìn)行。

七、加強(qiáng)教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)過程

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)組成了一個(gè)有機(jī)整體，教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和調(diào)控，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，進(jìn)行新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)中的重要組成部分。要構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂，離不開精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。為了使教學(xué)能夠順利高效地進(jìn)行，教師在教學(xué)結(jié)束之后，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，通過反思過程找到教學(xué)中的問題進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力。在反思過程中，教師要分析教學(xué)方法是否與課文內(nèi)容有效融合，是否能夠提高學(xué)生的探究興趣;各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否相互關(guān)聯(lián)，是否起到了推動(dòng)學(xué)生深入探索的作用;教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否滿足他們的學(xué)習(xí)需求;學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否充分發(fā)揮了主體作用等。通過反思，教師能抓住教學(xué)中存在的問題并及時(shí)改進(jìn)，使語文教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谂d趣引導(dǎo)下挖掘語文潛力，高效地完成課文學(xué)習(xí)。

八、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想按照新課標(biāo)的要求高效、優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)內(nèi)容，就需要結(jié)合創(chuàng)新觀念來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們積極參與，通過深入思考和交流討論加深對(duì)課文的理解。在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革中，教師要打造高效的語文精彩課堂，就需要加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)能夠高效深入地進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 林娟）