高洪

【摘要】備考階段是中考體育最后的沖刺階段，其作用在于確保學(xué)生中考體育成績進(jìn)一步提升。為此，在該階段體育課堂教學(xué)中，確保其全程高效至關(guān)重要。本文立足以興趣激發(fā)為切入點(diǎn)，深化學(xué)生核心技能與素質(zhì)的滲透力度;打造“合作”與“競爭”空間，增強(qiáng)學(xué)生備考的積極性與意志力;突出師生“雙邊”互評作用，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的備考習(xí)慣三個方面，將其理想的教學(xué)路徑加以論述。

【關(guān)鍵詞】中考體育;備考階段;體育課堂;高效性

中考體育備考階段體育課堂教學(xué)成果的好壞，勢必會直接影響到學(xué)生中考體育成績是否達(dá)到理想目標(biāo)，由此可見課堂教學(xué)的高效性至關(guān)重要。為此，文章就針對本課題展開深入的研究與探索，希望廣大初三體育教師能夠從中受到一定的啟發(fā)，力求學(xué)生備考階段的成果得到不斷提升。

一、以興趣激發(fā)為切入點(diǎn)，深化學(xué)生核心技能與素質(zhì)的滲透力度

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好新知識、掌握新技能、培育新素養(yǎng)的動力所在，所以在高效課堂的構(gòu)建中，廣大教師都要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)。為此，在確保中考體育備考階段體育課堂教學(xué)的高效性中，廣大教師必須將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，帶動學(xué)生在核心技能與素質(zhì)上的不斷深化。在此期間，最為理想的選擇就是科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以《仰臥起坐》教學(xué)為例，在課堂準(zhǔn)備部分教學(xué)中，教師不僅要組織學(xué)生有效進(jìn)行熱身運(yùn)動，還要將重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)理想教學(xué)情境之上。其間，教師先向?qū)W生提出“在籃球與足球運(yùn)動中，做到急起急停的必要條件應(yīng)該是什么？”這一問題，鼓勵學(xué)生嘗試著去感受、去體會，讓學(xué)生意識到身體核心部分力量的重要性所在，并鼓勵學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)后進(jìn)行相互交流和討論。隨后教師要結(jié)合學(xué)生交流與討論后所得出的結(jié)果加以引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到各項(xiàng)技術(shù)與技能的穩(wěn)定發(fā)揮，都要有核心力量作為支撐。最后，教師向?qū)W生再次提出“核心力量訓(xùn)練必不可少的訓(xùn)練方法是什么？”這一問題，為引出本課教學(xué)的主題提供良好的鋪墊，在學(xué)生思考的過程中教師向大家揭曉答案，最終讓學(xué)生明確“仰臥起坐”有助于自身核心技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，是一切中考項(xiàng)目成績提升的重要保證，在無形中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了問題情境，學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)的興趣與欲望也被充分激發(fā)和調(diào)動起來，課堂準(zhǔn)備部分的高效性由此得以體現(xiàn)，這顯然為全面提高學(xué)生備考階段核心技能與素質(zhì)提供了最為有利的前提條件。

二、打造“合作”與“競爭”空間，增強(qiáng)學(xué)生備考的積極性與意志力

在體育課堂教學(xué)全過程中，“基本部分”無疑是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生收獲新知和鞏固新知的主要陣地，也可以說是體育課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。為此，在中考體育備考階段的體育課堂教學(xué)中，確保其高效性必須將“基本部分”的高效性作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)。其間，為學(xué)生打造“合作”與“競爭”空間顯然是極為必要的，因?yàn)橛兄趯W(xué)生在合作中激發(fā)備考的積極性;在競爭中磨煉自身的意志力，為取得令自己滿意的中考體育成績提供強(qiáng)大推動力。以《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)為例，在“新知初探”環(huán)節(jié)中，教師以動作示范為主要的教學(xué)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)必須將學(xué)生作為“主體”，采用學(xué)生面對面的形式進(jìn)行動作講解與示范。在這一過程中，學(xué)生既會按照教師所說和所示范的動作要領(lǐng)進(jìn)行模仿，也會根據(jù)對面同學(xué)所做的動作提出相關(guān)的質(zhì)疑，進(jìn)而讓學(xué)生能夠相互參照、相互指導(dǎo)、相互改正，確保學(xué)生理解與掌握新知識的積極性和主動性。而在進(jìn)入到“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)后，教師要組織學(xué)生開展個人或小組形式的趣味競賽，如“個人挑戰(zhàn)賽”“團(tuán)體爭先賽”等等，達(dá)到讓學(xué)生能夠?yàn)槔硐肽繕?biāo)去努力奮斗的目的，從而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的意志力，這些顯然是中考備考階段學(xué)生必須具備的知識、技能、素養(yǎng)，也是學(xué)生在中考體育中取得理想成績的重要支撐，課堂基本部分教學(xué)的高效性也盡顯無遺。

三、突出師生“雙邊”互評作用，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的備考習(xí)慣

由于結(jié)束部分是體育課堂全過程的三個重要階段之一，不僅有助于學(xué)生放松身心和回顧課堂所學(xué)，而且是學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的重要平臺，所以高效課堂的構(gòu)建必須將結(jié)束部分作為重點(diǎn)關(guān)注對象，中考體育備考階段的體育高效課堂構(gòu)建更是如此。以《雙手頭上前拋實(shí)心球》教學(xué)為例，在課堂結(jié)束部分必須包括兩個方面內(nèi)容：一是在放松活動中總結(jié)課上所學(xué)的動作要領(lǐng)，二是開展師生“雙邊”互評互動。就前者而言，教師必須針對持球姿勢中的雙手觸球姿勢，“引弓”過程中雙臂、軀干、下肢所處的狀態(tài)，向前拋球過程中的腳步移動與發(fā)力順序進(jìn)行簡要回顧，為學(xué)生提供知識結(jié)構(gòu)重塑的平臺。就后者而言，教師點(diǎn)評學(xué)生應(yīng)包括兩方面工作：一是針對學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果及狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評，二是針對學(xué)生的動作習(xí)慣進(jìn)行評價。在這一過程里，通過肯定和建議的話語，讓學(xué)生明確自己在“持球”“引弓”“拋球”過程中，哪些動作是正確的，哪些習(xí)慣需要保持，哪些動作是不規(guī)范的，用建議的語言提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，并闡明應(yīng)該如何保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生說出在情境創(chuàng)設(shè)，以及合作與競賽過程中，各個環(huán)節(jié)的具體看法，深刻了解學(xué)生課上滿意情況，并倡導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議，以供今后備考階段課堂教學(xué)方案調(diào)整時所參考。

四、結(jié)語

在中考體育備考階段中，高效課堂的全面構(gòu)建并非易事，需要教師從課堂準(zhǔn)備部分開始，直至課堂結(jié)束部分都應(yīng)體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的高效性，其間教學(xué)手段要保持多樣化和有針對性，從而確保學(xué)生身體素質(zhì)、意志力、備考習(xí)慣的全面形成。為此，如何確保以上三個方面工作能夠得到繼續(xù)深化就成為廣大教師今后的研究重點(diǎn)，還望廣大教師在今后的教學(xué)與科研工作中，能夠積極積累并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研成果，確保中考體育備考階段學(xué)生成績的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育課堂教學(xué)與體育中考[J].新課程（中學(xué)），2017（9）.

（責(zé)任編輯 林娟）