殷長春

當(dāng)今世界，科技進步日新月異，全球正處于向智能社會轉(zhuǎn)型的深刻變革中。當(dāng)下，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式以及教育治理，都面臨著從傳統(tǒng)向智能的轉(zhuǎn)變，這一過程充滿著機遇與挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的職責(zé)，也是我們的使命。黨的十九大報告提出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上也再次強調(diào)，要著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在這樣一個國家戰(zhàn)略和時代背景下，作為教育工作者，我們一定要有緊迫感，要有時不我待的精神狀態(tài)，承擔(dān)起創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。

創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)，而教育是創(chuàng)新的母體。要想社會可持續(xù)、有序地發(fā)展下去，創(chuàng)新是避不開的話題。我們講到教育界的創(chuàng)新，主要就是圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)而開展的各項具體工作。需要特別指出的是，培養(yǎng)創(chuàng)新人才絕不僅僅是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全領(lǐng)域、各門類都需要創(chuàng)新，各領(lǐng)域都有不同的創(chuàng)新任務(wù)。只有做到時時創(chuàng)新、處處創(chuàng)新，使創(chuàng)新成為一種文化、一種氛圍，扎根在我們的思想中，才能推動社會的進步與發(fā)展。

基于此，有關(guān)學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫。這是教育改革的核心問題，也是教育科研的一個重大課題。教育工作者一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，主動應(yīng)對學(xué)習(xí)方式變革的新挑戰(zhàn)，從課堂教學(xué)的實踐中探索出多樣化培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，首先要了解腦功能的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識青少年大腦的發(fā)育規(guī)律、活動規(guī)律，了解教師的大腦和學(xué)生的大腦如何相互作用的，從而更好地將之運用于教育教學(xué)中，有效提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，就要改進原有的學(xué)習(xí)要素，這包括學(xué)習(xí)資源，也就是課程形態(tài)。要構(gòu)建適合自己學(xué)校發(fā)展特色的課程體系，提供豐富多彩的課程，滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要，把選課的權(quán)利交還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。要變革師生關(guān)系，構(gòu)建師生共同體，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

毫無疑問，人工智能的時代已經(jīng)來臨，我們必須通過創(chuàng)新教育的實施，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，補齊我國中小學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致的動手能力不足的短板。同時，要正確地、充分地利用信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)工具，使其成為推動課堂革命的助推器。

未來已來，希望每一位教育工作者都成為課堂革命的實踐者、推動者、參與者和創(chuàng)造者，為促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

（本文是作者在大城市教科院聯(lián)盟學(xué)術(shù)年會暨第57期“深圳教育論壇”上的講話）