付生才

摘要：伴隨著國家素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷深入，語文課程在改革的過程中更加重視開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，部編教材中“和大人一起讀”就是典型例子。但這一部分課程內(nèi)容的實施情況卻并不樂觀。本文結(jié)合當(dāng)前的教育形式，對如何開展“和大人一起讀”提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課程 “和大人一起讀” 實施策略

正如溫儒敏教授所說，“語文的功能是培養(yǎng)讀書的種子”。教育部充分認(rèn)識到閱讀能力對于語文學(xué)習(xí)的重要性，因此在編寫一年級語文教材時增添了全新的“和大人一起讀”的課程內(nèi)容。提高閱讀能力也響應(yīng)了國家素質(zhì)教育的號召——我們所需要的一定是視野開闊的綜合性人才?！昂痛笕艘黄鹱x”這一欄目反映的是教育部希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)與“大人”的溝通與互動，此課程的開展也有利于形成“親子閱讀”和“全民閱讀”的閱讀風(fēng)尚。

一、“和大人一起讀”的課程實施現(xiàn)狀

1.老師的苦惱

“和大人一起讀”屬于教材中的課外閱讀部分，受到教學(xué)任務(wù)和課時要求等各個方面的限制，很多老師對于如何開展這一部分的內(nèi)容教學(xué)主要有以下兩個方面的苦惱：一是這一部分的內(nèi)容需不需要占據(jù)課堂時間，二是如何開展這一部分的內(nèi)容教學(xué)。在此背景下，很多老師干脆選擇直接忽略這一部分的內(nèi)容，不講解或者簡單地交代學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，這樣的實施方法根本無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.家長的尷尬

父母可以說是“大人”隊伍的主力軍，但是在現(xiàn)今社會中，很多家長工作繁忙，朝九晚五，孩子都是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺看管，父母缺乏與孩子的溝通，對于學(xué)習(xí)上的關(guān)心也大都是集中在考試成績上。在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，留守兒童更是占據(jù)極大的比例。除了時間上的問題之外，該課程的實施還受到家長文化素養(yǎng)的制約，例如很多家長受教育程度不高，加上對孩子缺乏耐心，導(dǎo)致這項課程不能順利開展。

3.學(xué)生的困惑

受到自身年齡和心理等方面的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是處于“被動”的局面，學(xué)生的困惑主要來自“大人”。由于“大人”的工作沒做好，學(xué)生對于“如何閱讀”和“怎么閱讀”等問題就產(chǎn)生了困惑，久而久之也就放松了對這一部分內(nèi)容的重視，甚至認(rèn)為課下閱讀不重要。

二、“和大人一起讀”的課程實施策略

1.教師明確職責(zé)，注意引導(dǎo)

作為教師，我們首先需要明確的是“和大人一起讀”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以幫助學(xué)生開闊閱讀視野、提高綜合能力的，所以必須引起重視，絕對不能采取“放任自流”的態(tài)度。其次，要加強(qiáng)引導(dǎo)，引起學(xué)生和家長對這一方面的重視。我們可以采取以下具體措施來達(dá)到目的。

（1）任務(wù)“施壓”，引起重視

想要使這項工作順利進(jìn)行需要引起家長對于孩子閱讀能力的重視，因此教師首先需要做的是糾正某些家長心中殘留的錯誤意識——教育是校方的事情，學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)校進(jìn)行，課后少讀點書不要緊。為了達(dá)到宣傳效果，教師可以通過召開主題班會的方式向家長介紹閱讀能力對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在此環(huán)節(jié)實施初期，語文教師可以將“和大人一起讀”布置成一項家庭作業(yè)，這種方法在初期十分有效，后期當(dāng)學(xué)生和家長對一起閱讀產(chǎn)生習(xí)慣后便能夠自覺閱讀。

（2）發(fā)放“資料”，注意引導(dǎo)

在此課程實施過程中，教師要不間斷地對家長進(jìn)行引導(dǎo)，例如發(fā)給學(xué)生帶有提示性言語的卡片：“請家長首先給學(xué)生示例著讀一遍，再陪著學(xué)生讀，最后請學(xué)生自己讀。”這樣可以提醒家長需要做什么以及怎么做。同時，教師還可以充分利用微信群等媒介，及時在群里上傳優(yōu)秀的親子閱讀的媒體資料，鼓勵家長和學(xué)生進(jìn)行閱讀與展示。

（3）多樣“活動”，鼓勵展示

我們可以采取相關(guān)的多樣化的課下活動來進(jìn)行展示，這一方面與教育部所提倡的活動教育理念相關(guān)，另一方面可以隨時掌握“和大人一起讀”課程的實施情況，以便今后做出相應(yīng)調(diào)整。在進(jìn)行活動的時候，我們應(yīng)該秉承“高效”的原則，不能大張旗鼓地搞形式主義，活動選擇上也要選擇與提高學(xué)生閱讀能力有關(guān)的活動。

學(xué)生年齡雖小，但正值天性活潑、愛展示的年紀(jì)，在比賽的過程中還可以適當(dāng)激發(fā)他們的競爭意識，這對于學(xué)生自身成長來說是有益的。家長為了自己的孩子會選擇配合學(xué)生，在參加比賽的過程中也使得二者的關(guān)系更加親密，可以更好地達(dá)到這一課程的目標(biāo)。

2.家長克服困難，多點耐心

通過前文的分析，我們知道家長方面對于進(jìn)行這一活動的困難主要來自時間和文化水平兩個方面，針對這些問題可以從以下幾個方面來開展“和大人一起讀”課程。

（1）父母抽空，親自陪同

父母對于孩子的影響是任何人都不能比擬的，我們希望父母工作再忙也要努力地抽出時間去陪陪孩子，關(guān)心孩子的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)情況。不同于每一篇課文的設(shè)置，“和大人一起讀”課程設(shè)置在活動環(huán)節(jié)，這也就意味著家長不需要每天都陪同孩子進(jìn)行閱讀，只要周末抽出空余時間就可以很好地與孩子一起完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）長輩替代，重視閱讀

在特殊情況下，學(xué)生也可以同其他“大人”一起讀，例如爺爺奶奶、姥姥姥爺、家族的其他長輩，甚至熟悉的社會人士等。但是一定要向?qū)W生和家長傳達(dá)的是，千萬不可以以沒有“大人”陪同為由主動放棄這一部分的閱讀。家長在陪同孩子閱讀的過程中，首先可以示范閱讀，糾正孩子字音，掃清閱讀障礙;其次可以陪讀，這是進(jìn)一步幫助閱讀的重要手段;最后當(dāng)認(rèn)為孩子可以獨立閱讀時要適時放手，讓孩子自己讀。在這個過程中，要多多地鼓勵孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。

（3）科技幫助，減憂高效

在當(dāng)今科技大爆炸的時代，智能手機(jī)幾乎成了生活必需品，家長們可以充分利用智能手機(jī)、電腦等工具來達(dá)到和學(xué)生一起讀書的目標(biāo)。例如，受限于知識水平和時間不足的家長可以下載“懶人聽書”等手機(jī)軟件，在對孩子進(jìn)行簡單的指導(dǎo)之后讓孩子跟著音頻學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮“小大人”作用，加強(qiáng)學(xué)生互助與合作

在筆者眼中，劃分“大人”的依據(jù)不應(yīng)該僅僅是年齡，心理上或者某項技能達(dá)到了一定的程度也可以做“大人”，例如同齡人。受家庭教育觀念等各方面的影響，很多小學(xué)生從小就有著不俗的閱讀能力，我們可以充分利用他們這一方面的特長，讓他們做同學(xué)中的“小大人”，即同學(xué)之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種實施策略可以在校園內(nèi)進(jìn)行。我們可以對學(xué)生進(jìn)行挑選，選出識字較多、閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)作為小組長，將其他同學(xué)對應(yīng)分配到各個小組中，由小組長帶領(lǐng)，每天利用課余時間幫助小組同學(xué)掃清課下閱讀的識讀障礙。這是進(jìn)行閱讀的第一步也是至關(guān)重要的一步。小組長也可以幫助監(jiān)督小組成員，檢查他們是否進(jìn)行了閱讀以及閱讀情況如何。

三、“和大人一起讀”的課程實施的注意事項

“和大人一起讀”是一項相對來說較為新鮮的課程，關(guān)于如何實施、怎么實施能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果并沒有十分一致的方法，不過教師與家長在開展這一課程時需要注意以下幾點。

1.根據(jù)學(xué)情制定相應(yīng)的實施策略

所有的教學(xué)策略都是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果和既定目標(biāo)，是為了學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的，所以必須依據(jù)學(xué)情而定。學(xué)情包括很多方面的內(nèi)容，比如班級整體學(xué)生的閱讀能力情況，學(xué)生個體存在的閱讀能力差異，等等，教師在制定教學(xué)策略的時候要考慮到這些學(xué)情。

2.隨時掌握情況，了解學(xué)生與家長的看法，聽取建議

要想較好地開展這部分的課程內(nèi)容需要一個長期的過程，在這段時間里，教師要注意加強(qiáng)家校合作，多多地與家長進(jìn)行溝通，了解家長在和孩子一起閱讀的過程中存在的困惑和遇到的問題。在進(jìn)行溝通的過程中，要較大范圍地搜集意見，選取的對象要具有代表性和針對性，不能僅僅抽取幾個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，更要格外關(guān)注平時較為內(nèi)向、不太善于表達(dá)自己的學(xué)生。

3.家長對待孩子要多點耐心

在很多情況下，家長對待自己的孩子是缺乏耐心的，甚至容易對孩子發(fā)脾氣。這是由于家長與孩子之間過于熟悉，孩子對待家長不像面對老師時那樣心存敬畏。低年齡學(xué)段的小學(xué)生因為生理和心理發(fā)育等各個方面都不成熟，注意力有限，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生三心二意情況是很正常的。在這種情況下，家長要注意與學(xué)生溝通，必要時可以“約法三章”，或者以做游戲、進(jìn)行比賽的方式在一起學(xué)習(xí)和閱讀。在閱讀過程中，不能以讀書遍數(shù)作為評價是否完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，而要讓學(xué)生真正地學(xué)會閱讀，愛上閱讀。這才是我們讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初衷。

實施“和大人一起讀”課程可以提高學(xué)生的閱讀水平和綜合素質(zhì)，這一課程的實施需要學(xué)校、家長和社會三個方面的共同努力。為了達(dá)到這一課程的既定目標(biāo)，我們需要樹立正確的閱讀觀念，加強(qiáng)對于閱讀的重視程度。教師要注意對家長和學(xué)生的引導(dǎo)，通過各項互動來監(jiān)督和了解課程的進(jìn)行情況;家長要克服困難，對待孩子要多點耐心，鼓勵孩子進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中建立更加親密的親子關(guān)系;社會各界要為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，共同助力學(xué)生成長！

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐紹龍.“和大人一起讀”，由“閱讀”遇見“悅讀”[J].教研，2017（5）：46-47.