何從方

摘要：近些年，改革教育在中國不斷的推進(jìn)。隨著生活條件的不斷提高，中國教育的重視程度逐漸的上升。在改革教育不斷推廣的過程，其先進(jìn)思想的滲透也在不斷的進(jìn)行著。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的推進(jìn)在改革教育的推廣范圍內(nèi)是比較被重視的。主要原因在于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生初步形成邏輯思想有著一定基礎(chǔ)培養(yǎng)功能。為了進(jìn)一步的迎合新式教育，作者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法需要進(jìn)一步的改善，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上逐步的擴(kuò)展思想方法的結(jié)構(gòu)和思想深度，才能進(jìn)一步的向著新式教育準(zhǔn)則靠攏。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;分類;改善措施

引言：在中國的教育體系中，數(shù)學(xué)思想方法的分類還是比較多的。不過在小學(xué)階段需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思想還是相對來說比較簡單的，主要原因是學(xué)生一開始并沒有一定的邏輯思想基礎(chǔ)需要借助小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)一步的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法主要分為三類：發(fā)散思維、整合思維和拆分思維。這三類思想方法在以往推廣的過程中其實(shí)是不被重視的，但是隨著改革教育的不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透工作逐漸的被放在比較重要的位置上。為了進(jìn)一步加深大家對于小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的了解，作者打算結(jié)合一定的現(xiàn)實(shí)實(shí)例進(jìn)一步的分析闡述。

一、數(shù)學(xué)思想方法的分類

（一）發(fā)散思維

發(fā)散思維，顧名思義是舉一反三思維方式的概括。很大程度上發(fā)散思維的培養(yǎng)需要建立在一定的想象基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)上。但是發(fā)散思維和想象思維還是有很大不同的。主要在于兩者的出發(fā)點(diǎn)不同：發(fā)散思維是以一定的知識為基礎(chǔ)，在一定的目標(biāo)限制下，向著特定的方向進(jìn)行思維的延伸和拓展;想象思維主要是根據(jù)已有的目標(biāo)進(jìn)行無范圍的思想延伸。在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)散思維用于解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

（二）拆分思維

拆分思維很大程度上是為進(jìn)步解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題所形成了一種思想方法。拆分思維的特點(diǎn)在于它在很大程度上可以把一些龐大復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念分解為一個個小的知識點(diǎn)。通過拆分思想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以很快了解到數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣通過拆分思維在日常的考試過程中學(xué)生可以迅速的得到有用的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)進(jìn)一步的列出算式解決困難問題。

（三）整合思維

整合思想在很大程度上是相對于拆分思想來說的。主要原因在于整合思想是以拆分為基礎(chǔ)，把有用的信息整合在一塊便于利用。整合思想的實(shí)質(zhì)很大程度上是為了進(jìn)一步的將問題簡單化。在生活中學(xué)生很容易會遇到一些比較復(fù)雜的分式應(yīng)用題，在以拆分思想為基礎(chǔ)的前提下一定要進(jìn)一步的實(shí)施整合思想，因為只有通過整合思想才能夠進(jìn)一步的歸結(jié)對自己有用的信息，解決相關(guān)的應(yīng)用題。

總的來說，整合思想是相對于拆分思想而存在的，它是在拆分思想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的歸集有用的信息整理成比較好用的信息點(diǎn)，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

二、逐漸滲透數(shù)學(xué)思想方法的措施

（一）結(jié)合課堂內(nèi)容滲透思想方法

以上大概介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些數(shù)學(xué)思想方法。那么，具體該如何滲透呢？作者認(rèn)為首先要做的就是根據(jù)課堂內(nèi)容結(jié)合適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)一步的滲透思想方法。主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，首先要接觸的就是課堂內(nèi)容，再者才是試題內(nèi)容。所以積極的結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)一步的滲透思想方法才是最為明智的選擇。具體實(shí)施的步驟作者認(rèn)為可以分成三部分：首先教師應(yīng)該積極的了解課堂內(nèi)容的特點(diǎn)，然后根據(jù)課堂特點(diǎn)設(shè)定本節(jié)課程需要滲透的思想方法，最后在教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生采用這種思想方法。

例如，四年級數(shù)學(xué)《平行四邊形》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該事先了解該節(jié)課程的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步的設(shè)定需要滲透的思想方法。然后教師應(yīng)該積極的結(jié)合課堂活動引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散思維，不斷延伸對于平行四邊形的了解逐步掌握平行四邊形周長面積的計算。

總的來說，要想迅速的滲透數(shù)學(xué)思想方法。首先要做的就是積極的了解課程特點(diǎn)，然后是判斷出該節(jié)課程能夠培養(yǎng)的滲透思想方法，最后積極的引導(dǎo)學(xué)生采用該種思想方法，提高教學(xué)質(zhì)量【1】。

（二）結(jié)合實(shí)踐活動滲透思想方法

任何一項科目的學(xué)習(xí)最后一定會落實(shí)到日常生活的實(shí)踐過程中來。尤其是現(xiàn)階段的教育準(zhǔn)則更加看重“學(xué)以致用”這四個字。所以一定要積極的開展實(shí)踐活動并結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐活動滲透思想方法。具體措施作者認(rèn)為應(yīng)該可以分為兩個方面：首先要做的是根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計適合的實(shí)踐活動，然后結(jié)合實(shí)踐活動不斷的滲透數(shù)學(xué)思想方法。

例如，在四年級數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》中就是應(yīng)該在現(xiàn)有課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的安排數(shù)字認(rèn)識的實(shí)踐活動，然后根據(jù)實(shí)踐活動的特點(diǎn)進(jìn)一步的滲透數(shù)學(xué)思想方法。在這個過程中教師首先需要選擇合適的實(shí)踐活動。接下來的滲透工作是相對來說比較簡單的，教師只要通過幾個反問句就可以輕松的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想方法。

總的來說，任何學(xué)習(xí)都一定會落實(shí)到實(shí)踐上，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也一定會落實(shí)到實(shí)踐上。那么在進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)思想的過程中就是可以及早的結(jié)合實(shí)踐活動滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要進(jìn)一步的滲透數(shù)學(xué)思想，主要原因在于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都一定要有思想素質(zhì)為基礎(chǔ)才能開展起來。為了進(jìn)一步的迎合新時代教育準(zhǔn)則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐漸的把數(shù)學(xué)思想的滲透工作放在了第一位，這對進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供了幫助【2】。

參考文獻(xiàn)：

【1】朱姣姣.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中的滲透研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

【2】林紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.