曹祥云

：在初中教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)成為了一門(mén)十分重要的學(xué)科。教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到英語(yǔ)知識(shí)的魅力和價(jià)值。教師整合初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)空間中更好地感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的力量。在此，本文分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的具體策略。

：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生在擁有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。在此，教師在具體教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升。所以，教師從小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)和形象的初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式。咋

教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。教師要對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。第一，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，也影響了學(xué)生綜合能力的提升。同時(shí)，在缺乏針對(duì)性指導(dǎo)的情況下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解。第二，教師在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能實(shí)行多元化發(fā)展模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生良好的效果。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了影響。學(xué)生在單一和陳舊的學(xué)習(xí)氛圍中，并沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，經(jīng)常是失去了學(xué)習(xí)的欲望和熱情。第三，教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)的過(guò)程中，僅僅關(guān)注了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。學(xué)生在缺乏評(píng)價(jià)的情況下，則不能對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行全方位分析，導(dǎo)致學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不能得到全面提升?？傊?，在以上是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行中存在的問(wèn)題。教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)闡釋?zhuān)⒅贫ǔ鐾晟频慕虒W(xué)策略。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓小組合作學(xué)習(xí)模式展現(xiàn)出應(yīng)有的效果，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。比如，教師要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況。因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)生之間會(huì)存在一定的差異，教師在分組的時(shí)候如果實(shí)行一刀切的形式，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，也不能實(shí)行針對(duì)性教學(xué)模式。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，要把優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生就會(huì)帶動(dòng)后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)之中，并相互促進(jìn)，讓小組合作學(xué)習(xí)的效果得到提升。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展針對(duì)性分析和思考。在清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，也會(huì)讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（二）合作學(xué)習(xí)多樣化，提升學(xué)習(xí)效果

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，要讓合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。這樣，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要讓合作學(xué)習(xí)上升到一個(gè)新的層面。比如，教師可以針對(duì)一個(gè)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生實(shí)行小組競(jìng)賽的模式。在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到提升。同時(shí)，教師在整合初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的情況下，能夠讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展針對(duì)性討論。比如，針對(duì)《Natural disasters》教學(xué)內(nèi)容，教師要以“自然災(zāi)害”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)之中，能夠擁有團(tuán)結(jié)意識(shí)，也會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）實(shí)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在完成初中英語(yǔ)教學(xué)之后，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面提升。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析。在這其中，教師并不是要無(wú)所適從的，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和研究。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。在從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)的情況下，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力得到提升。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)效果的重要保障。教師以具體英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為著手點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，并促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展。

：綜上所述，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式。在實(shí)行有力的教學(xué)舉措下，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生清晰地認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的情況下，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力得到全面提升。另外，教師還讓合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的情況下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提升。希望本文的分析為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考和借鑒。

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