申心晶

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自我，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展和富有個(gè)性的過(guò)程，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”雖只有四個(gè)字，卻包含著深刻的思想內(nèi)涵：要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中持謙虛認(rèn)真的態(tài)度，明確說(shuō)話人的意思并及時(shí)應(yīng)對(duì)。那么作為教師，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做出努力。

一、 明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡讓別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。我經(jīng)常會(huì)說(shuō)“請(qǐng)其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，思考他說(shuō)得怎么樣？” “誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”……學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)

教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，生動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，興趣盎然地聽(tīng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常將猜謎語(yǔ)、聽(tīng)兒歌、聽(tīng)故事、制作一些模具等靈活多樣的形式融入課堂，或者在學(xué)生練習(xí)之前，故作神秘地說(shuō)“老師說(shuō)的這道題中有幾個(gè)陷阱，你們一定要小心啊?！边@樣自然就提高了學(xué)生聽(tīng)的興趣。

三、 恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

正確地評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段，所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，如我經(jīng)常會(huì)說(shuō)“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教學(xué)效果。

四、 教給方法，善于傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意從以下三個(gè)方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的指導(dǎo)。

1. 細(xì)化“聽(tīng)”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要四心”，即傾聽(tīng)時(shí)：一要專心，都要聽(tīng)清教師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn);三要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);四要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇的接受，做到“說(shuō)”“思”并重，相互促進(jìn)。

2. 樹立“聽(tīng)”的榜樣

要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要做到傾聽(tīng)學(xué)生。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其教師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。

3. 讓學(xué)生當(dāng)“小教師”

教材中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小教師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。

五、 拓寬訓(xùn)練的途徑

教師要想方設(shè)法拓寬培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的渠道，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的訓(xùn)練，就我知道的和所嘗試的簡(jiǎn)述幾種。

1. 練習(xí)中的“聽(tīng)”

“聽(tīng)寫”練習(xí)，意味著對(duì)聽(tīng)的習(xí)慣、能力的重視。要準(zhǔn)確地寫詞必須專注地聽(tīng)，將“聽(tīng)”的訓(xùn)練與“說(shuō)”“讀”“想”“寫”結(jié)合起來(lái)，這樣，聽(tīng)力的訓(xùn)練點(diǎn)就會(huì)更全面。

2. 合作中的“聽(tīng)”

合作中“聽(tīng)”的訓(xùn)練可分三步走：第一步，要求學(xué)生不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià);第二步，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)不懂時(shí)，有禮貌地請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋;第三步，要求學(xué)生聽(tīng)完小組發(fā)言，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

3. 交際中的“聽(tīng)”

口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì)聽(tīng)。這里的“傾聽(tīng)”有兩層意思，一是“愿聽(tīng)”，二是“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)話內(nèi)容的意思，還能記住別人講話的要點(diǎn)。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記、聽(tīng)后評(píng)述、視聽(tīng)結(jié)合，在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)。聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出燦爛的未來(lái)，聽(tīng)出健全的人格，聽(tīng)出精彩的人生。