秦幸玉

走進(jìn)東平縣接山鎮(zhèn)中心小學(xué)校園，一派欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象令人耳目一新，每個(gè)學(xué)生的笑臉熠熠生輝;與每個(gè)教師交談，你能真切地感受到他們內(nèi)心的陽光?！拔覀円浴腋Ｐ@、幸福班級、幸福課堂、幸福團(tuán)隊(duì)’為抓手，打造陽光校園，讓孩子在陽光下快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，是我們學(xué)校努力的方向?！毙ｉL顏廷銀告訴記者。

樹立陽光標(biāo)準(zhǔn) 造就陽光隊(duì)伍

帶著微笑進(jìn)課堂。給學(xué)生良好的心理暗示，以此拉近師生距離，緩解學(xué)生的緊張和不安，打造高效愉悅課堂;創(chuàng)設(shè)情境引新課。教師依據(jù)文本創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情;有效互動促交流。教師關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是班里的學(xué)困生，及時(shí)了解他們的需求，給予他們更多的發(fā)言交流機(jī)會;開展小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率，保證參與式教學(xué)效果。

顏廷銀告訴記者，只有陽光教師，才能培育出陽光的少年，也只有陽光教師和陽光少年的成長足跡，才能勾畫出一道道陽光校園的風(fēng)景線。在創(chuàng)建陽光校園的探索中，接山鎮(zhèn)中心小學(xué)始終把塑造“陽光之師”作為關(guān)鍵問題抓落實(shí)。著實(shí)從師德建設(shè)、校本培養(yǎng)、教師考核、激勵機(jī)制等方面入手加強(qiáng)綜合建設(shè)，有效地提高“陽光教師”的素質(zhì)，讓每位教師在學(xué)校都能感受到自己生命的價(jià)值和成功的幸福，體驗(yàn)到學(xué)校實(shí)施陽光人文的快樂，人人爭做陽光之師。

顏廷銀介紹，他們“陽光教師”的評價(jià)是一個(gè)階梯式攀升評價(jià)體系。從第一階的“小荷”與“蓓蕾”教師（新教師和未曾有突出表現(xiàn)者），到第二階的“綠葉”與“劍蘭”教師（在團(tuán)隊(duì)合作中有所貢獻(xiàn)，在原來基礎(chǔ)上進(jìn)步飛速的教師，以及教育教學(xué)有一定特色的教師），再到第三階的“星光、陽光”教師，他們必須是大家公認(rèn)的創(chuàng)新型骨干教師，不僅有出色表現(xiàn)，還要有引領(lǐng)作用、有指導(dǎo)能力。陽光教師為最高層次，一般要具有學(xué)校命名的獨(dú)創(chuàng)性的“優(yōu)秀工作法”。同時(shí)對于陽光教師的形象定位、命名標(biāo)準(zhǔn)和命名程序有著嚴(yán)格的規(guī)定。

圍繞陽光教育，學(xué)校確定了陽光教師標(biāo)準(zhǔn)：人格健全、樂觀向上;業(yè)務(wù)精良、一專多能，面對孩子，要有陽光般的微笑， 發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，多把尺子衡量學(xué)生，因人施教，全面發(fā)展;面對家長，要能陽光般溫暖的態(tài)度，真誠互動，熱心交流，形成教育合力;面對工作，要有陽光般不息的能量，自己陽光，給學(xué)生陽光，讓大家陽光，共生陽光;面對人生，要有陽光般平和的心態(tài)，熱愛學(xué)習(xí)、幸福工作、快樂生活，享受教師職業(yè)的幸福。

在管理上，學(xué)校積極推行人文管理+快樂管理。用人文管理凝聚人心，以快樂管理創(chuàng)生效能，建立“尊重、賞識、關(guān)心”文化，打造人文和諧校園，激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的幸福指數(shù)。堅(jiān)持民主管理，建設(shè)溫馨向上的人際文化。堅(jiān)持研究先于決策，服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)多于控制，觀念重于方法，環(huán)境優(yōu)于制度;“法治”與“德治”高度統(tǒng)一，民主與集中深度融合，真正把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)快樂、溫馨、和諧、向上的大家庭來用心經(jīng)營。

享受生命課堂 ?開啟學(xué)生心智

打造陽光校園，最根本的問題就是校園文化建設(shè)。接山鎮(zhèn)中心小學(xué)從環(huán)境文化、活動文化、師生文化、課堂文化、制度文化、動態(tài)文化六大板塊入手，逐步形成了該校所追求的“以愛育愛、以智啟智、師生互動、和諧發(fā)展”的陽光特色文化。

“用墻壁說話，以花草樹木育人”成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。校園綠化見縫插綠、不留死角;“認(rèn)領(lǐng)一棵樹，呵護(hù)一片綠”活動如火如荼;走廊、樓廳、圍墻，處處有孩子們的陽光作品展示和陽光活動剪影;少先隊(duì)活動室、圖書閱覽室、留守兒童之家等等，全面融合“陽光校園”這一主色調(diào)，彰顯文化教育特色;教室文化，更是百花齊放，各具特色。

蘇格拉底有一句經(jīng)典的教育語錄：“每個(gè)人身上都有太陽，只要讓它發(fā)光?！鳖佂y告訴記者，他們的陽光課堂教學(xué)主張把充裕的時(shí)間和空間讓給不同個(gè)性、不同潛能的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)校唱響“我動手，我快樂;我思考，我開心;我辯論，我能行”的生命課堂之歌。

接山鎮(zhèn)中心小學(xué)積極打造“動手實(shí)驗(yàn)課”“探索研究課”“情景創(chuàng)新課”“表演享受課”“合作交流課”等課型教學(xué)模式，探索“先學(xué)后導(dǎo)，自主互助”五環(huán)節(jié)雙線教學(xué)模式的落實(shí)，逐步形成了“四個(gè)把”陽光課堂教學(xué)策略，即：把課堂交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式;把生活引進(jìn)教材，豐實(shí)學(xué)習(xí)資源;把活動引進(jìn)課程，建構(gòu)了綜合實(shí)踐活動課程;把信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)手段。解放了課堂，激活了師生課堂的活力，放飛了師生的創(chuàng)新翅膀，架起了讓課堂飛揚(yáng)、課內(nèi)外共成長的學(xué)習(xí)天橋。

“給我陽光我就燦爛，給我舞臺，我就綻放”是接山鎮(zhèn)中心小學(xué)陽光課堂的真實(shí)寫照。每周三下午開展的校本課程，便成了孩子們施展自己才能的舞臺，培養(yǎng)了孩子們的興趣和特長，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，提升了學(xué)生的幸福感。顏廷銀介紹，學(xué)校目前開設(shè)了舞蹈、繪畫、書法、十字繡、剪紙、折紙、合唱、輪滑、籃球、乒乓球、足球、棋牌、寫作等20多個(gè)興趣小組。各類社團(tuán)活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，充分展示了該校學(xué)生的朝氣蓬勃、陽光向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助的良好精神風(fēng)貌。

“愛體育，好運(yùn)動，享陽光，樂健康”。接山鎮(zhèn)中心小學(xué)體育課、課間操、眼保健操、趣味體育社團(tuán)等不拘形式，喜聞樂見的陽光體育活動吸引著師生走進(jìn)操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，每天1小時(shí)的體育鍛煉正在為師生的一生幸福奠基。舞起來，動起來，讓接山鎮(zhèn)中心小學(xué)校園變得更加生機(jī)、活力。

家校共攜手 課堂更陽光

為豐富學(xué)校課程，為學(xué)生打開另一扇知識的窗戶，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓更多的家長能關(guān)注學(xué)生的健康成長，發(fā)揮家長參與辦學(xué)的積極性，接山鎮(zhèn)中心小學(xué)推出“魅力家長進(jìn)課堂”活動。

“要畫好這幅畫，先要讀懂這幅畫：畫面上，一位年輕媽媽雨中小心地為一位小朋友撐著傘，而自己的大半個(gè)身子卻淋在雨中。這就是母愛……偉大的母愛無時(shí)無刻不在我們每個(gè)同學(xué)的身邊。我們不僅要學(xué)會享受這份愛，更要學(xué)會感恩！”近日，接山鎮(zhèn)中心小學(xué)邀請五年級一班學(xué)生王文曉的媽媽栗女士給同學(xué)們上了一堂別開生面的美術(shù)課。

課堂上，栗女士邊示范邊一筆一劃耐心講解;并結(jié)合生活實(shí)際給大家詮釋著“畫意”，動情的話語感染著在場的每一名孩子。有時(shí)栗女士還走進(jìn)孩子們中間互動交流，手把手指導(dǎo)。大家熱情高漲，聽得認(rèn)真，畫得開心，更受到了觸動心靈的教育。

顏廷銀介紹，學(xué)校開展“魅力家長進(jìn)課堂”活動，目的就是邀請那些有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好，甚至有特色絕活的家長，進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，和孩子們“親密接觸”，共筑豐富多彩、家校一體的陽光校本課堂。家長們紛紛表示，家長參與課堂非常有意義，對家長不僅是一種教育的體驗(yàn)，在準(zhǔn)備、做課件、查資料的過程中體驗(yàn)了教老師的辛苦，提高了自己對教育孩子的責(zé)任意識。

在顏廷銀看來，邀請魅力家長走進(jìn)課堂為孩子們帶來一種不一樣的教育，為“家校合作”探索了新的路徑，真可謂有益、有利、有趣。隨著活動的深入開展，下步，各班都要邀請一名魅力家長進(jìn)入課堂，學(xué)校并將探索建立相應(yīng)的“共享機(jī)制”。學(xué)校也希望能將此項(xiàng)大家都喜愛的活動做成常規(guī)化、課程化的常規(guī)活動，以此豐富學(xué)校的課程資源，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升家庭教育質(zhì)量。

采訪手記：

“千淘萬漉雖辛苦，狂沙吹盡始到金。”

東平縣接山鎮(zhèn)中心小學(xué)通過一系列陽光教育新舉措，營造了陽光、和諧、溫暖、向上的育人環(huán)境，打造了陽光、幸福、全面、現(xiàn)代的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，并通過人性化管理、特色化教學(xué)、個(gè)性化培養(yǎng)、特長化發(fā)展，建立起了陽光、主動的學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化了目標(biāo)責(zé)任意識，促進(jìn)了素質(zhì)的提高、辦學(xué)品位的提高。學(xué)校先后多次榮獲山東省教師遠(yuǎn)程研修先進(jìn)單位、山東省三項(xiàng)活動先進(jìn)單位、泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)單位、泰安市教學(xué)示范學(xué)校、泰安市學(xué)校文化建設(shè)AAA單位、泰安市特色鮮明學(xué)校、東平縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校、東平縣教書育人先進(jìn)單位等近50個(gè)省市縣級以上榮譽(yù)稱號。學(xué)校教師先后近400人次獲得縣級以上榮譽(yù)稱號。在“陽光教師”的熏陶下，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、才藝雙全、幸福成長。顏廷銀本人先后獲得山東省優(yōu)秀教師、泰安市優(yōu)秀教育工作者、泰安市學(xué)術(shù)帶頭人、泰安市小語學(xué)科帶頭人、泰安市課程教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、東平名師、東平名校長等多項(xiàng)縣級以上榮譽(yù)稱號。

“朝著陽光的方向，努力做最好的自己。讓我們在陽光路上一路同行，采擷陽光的寓意，豐富學(xué)校的內(nèi)涵，構(gòu)建科學(xué)的體系，實(shí)現(xiàn)教育的理想，努力把接山鎮(zhèn)中心小學(xué)辦成一所讓學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可的品牌學(xué)校。”這是《接山中心小學(xué)教師宣言》中的一段話。散發(fā)陽光高效課堂迷人的芳香和陽光味道，讓每一名教師教得陽光，課堂充滿馨香;讓每一個(gè)學(xué)生快樂陽光、健康成長;讓校園灑滿陽光，彌漫書香。我們相信，在全體教師的共同努力下，接山鎮(zhèn)中心小學(xué)定將迎來更燦爛的明天！