鄭亞楠

摘? 要：為了解大學(xué)生積極心理資本、精神信仰現(xiàn)況及其相互關(guān)系，以期為相應(yīng)的心理健康教育、思想政治教育提供參考。本研究于2018年5月采用大學(xué)生精神信仰問(wèn)卷、積極心理資本問(wèn)卷對(duì)贛南醫(yī)學(xué)院和贛南師范大學(xué)912名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別、生源地大學(xué)生積極心理資本差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;大學(xué)生社會(huì)信仰分量表評(píng)分最高，男生實(shí)用信仰分量表評(píng)分高于女生（t=3.737，P<0.001），城鎮(zhèn)生源大學(xué)生超自然信仰分量表（t=2.847，P=0.005）、實(shí)用信仰分量表（t=2.504，P=0.012）評(píng)分高于農(nóng)村生源大學(xué)生，社會(huì)信仰分量表（t=-2.786，P=0.005）評(píng)分低于農(nóng)村生源大學(xué)生;大學(xué)生積極心理資本與超自然信仰呈明顯負(fù)相關(guān)（r=-0.116，P<0.001），與社會(huì)信仰呈明顯正相關(guān)（r=0.341，P<0.001）;多元線性回歸分析顯示，超自然信仰對(duì)大學(xué)生積極心理資本有負(fù)向預(yù)測(cè)作用（P=0.040），社會(huì)信仰對(duì)大學(xué)生積極心理資本有正向預(yù)測(cè)左右（P<0.001）。大學(xué)生精神信仰情況可以預(yù)測(cè)其積極心理資本水平。高校應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展相應(yīng)宣傳教育工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;精神信仰;積極心理資本

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）15-0063-04

Abstract： In order to understand the positive psychological capital of college students， the current status of spiritual beliefs and their relationship， in order to provide reference for the corresponding mental health education， ideological and political education. In May 2018， this study conducted a questionnaire survey of 912 college students from Minnan Medical College and Minnan Normal University using the College Students' Spiritual Belief Questionnaire and Positive Psychological Capital Questionnaire. The survey results show that the differences in positive psychological capital between college students of different genders and students are not statistically significant（P>0.05）;the scores of college students' social beliefs are the highest， and the scores of boys' practical beliefs are higher than girls（t=3.737，P<0.001）. The scores of supernatural beliefs of urban students（t=2.847，P=0.005） and practical beliefs（t=2.504，P=0.012） are higher than those of rural students， social beliefs（t=-2.786，P=0.005） the scores were lower than those of rural students; the positive psychological capital of college students was significantly negatively correlated with supernatural beliefs（r=-0.116， P<0.001）， and positively correlated with social beliefs（r=0.341，P<0.001）; Linear regression analysis showed that supernatural beliefs had a negative predictive effect on college students' positive psychological capital（P=0.040）， and social beliefs had positive predictions about college students' positive psychological capital （P<0.001）. The mental belief of college students can predict their positive psychological capital level. Colleges and universities should carry out corresponding publicity and education work in a targeted manner.

Keywords： college students; spiritual belief; positive psychological capital

積極心理資本指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種積極的心理狀態(tài)，是其擁有的積極的心理資源[1]。相關(guān)研究表明，積極心理資本與個(gè)體的自我和諧[2]、安全感[3]、幸福感[4]等多項(xiàng)心理健康相關(guān)因素有關(guān)，是心理健康的重要指標(biāo)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、不同價(jià)值觀的影響和多元文化沖擊，以及受部分難以用科學(xué)予以解釋的現(xiàn)象的影響，現(xiàn)階段大學(xué)生精神信仰較過(guò)去更為復(fù)雜[5]。有研究表明，精神信仰對(duì)個(gè)體的心理健康有一定程度的影響[6]。為了解大學(xué)生現(xiàn)階段精神信仰、積極心理資本的現(xiàn)況及相關(guān)關(guān)系，本研究于2018年5月對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期為相應(yīng)的心理健康教育改革、思想政治教育、科學(xué)信仰教育及相應(yīng)的學(xué)生管理工作提供參考，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

采用分層整群取樣，在贛州市兩所本科院校（贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范大學(xué)）選取25各班級(jí)945名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，涵蓋文、理、醫(yī)等專業(yè)，共發(fā)放問(wèn)卷945份，回收有效問(wèn)卷912份，回收有效率為96.51%。其中，男生268人，女生644人;城鎮(zhèn)生源350人，農(nóng)村生源562人;大一年級(jí)364人，大二年級(jí)392人，大三年級(jí)156人。本次調(diào)查未納入面臨就業(yè)、升學(xué)等壓力的大四及以上年級(jí)大學(xué)生。

（二）方法

1. 大學(xué)生精神信仰問(wèn)卷

本問(wèn)卷由宋興川編制，用于評(píng)估大學(xué)生精神信仰狀況，共39個(gè)題目，包括用于評(píng)估大學(xué)生對(duì)迷信、神靈、鬼怪等超自然現(xiàn)象的信仰程度的超自然信仰維度（9個(gè)題目）、用于評(píng)估大學(xué)生對(duì)政治、政黨、民族、國(guó)家、選舉等社會(huì)政治方面信仰程度的社會(huì)信仰（14個(gè)題目）和用于評(píng)估大學(xué)生對(duì)金錢至上、享樂(lè)主義、家庭觀念、家族榮耀等追求生活方面的信仰程度的實(shí)用信仰（16個(gè)題目）等三個(gè)分量表。本問(wèn)卷采用1（完全不同意）-6（完全同意）的計(jì)分法，相應(yīng)分量表評(píng)分越高，表明個(gè)體對(duì)相應(yīng)的精神信仰程度越高[7]。本研究中三個(gè)分量表Cronbach α分別為0.830、0.835、0.724。

2. 積極心理資本問(wèn)卷

本問(wèn)卷由張闊等人編制，用于評(píng)估大學(xué)生積極心理資本水平，共26個(gè)題目，包括希望、自我效能、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等衡量積極心理資本水平的四個(gè)維度。本問(wèn)卷采用1-7點(diǎn)計(jì)分法，問(wèn)卷總分為各題目評(píng)分之和，總分越高，表明個(gè)體積極心理資本水平越高[8]。本研究中該問(wèn)卷Cronbach α為0.870。

3. 施測(cè)程序

在取得調(diào)查對(duì)象同意后，于班級(jí)集體活動(dòng)、課間、班會(huì)等場(chǎng)合完成調(diào)查。由課題組成員擔(dān)任主試，發(fā)放問(wèn)卷前詳細(xì)向調(diào)查對(duì)象解釋本次調(diào)查的目的、意義、所得數(shù)據(jù)用途，強(qiáng)調(diào)結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究、調(diào)查結(jié)果保密等，以消除調(diào)查對(duì)象對(duì)于宗教信仰、迷信等較為敏感的調(diào)查內(nèi)容的擔(dān)心。問(wèn)卷要求匿名作答、獨(dú)立完成、當(dāng)場(chǎng)回收，問(wèn)卷作答時(shí)間為15分鐘。

4. 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS17.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。對(duì)計(jì)數(shù)資料采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，采用Person相關(guān)分析和回歸分析探討精神信仰和積極心理資本之間的關(guān)系，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生積極心理資本一般情況

912名調(diào)查對(duì)象積極心理資本問(wèn)卷評(píng)分為122.44±17.63，其中，不同性別、生源地大學(xué)生積極心理資本問(wèn)卷評(píng)分差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見(jiàn)表1。

（二）大學(xué)生精神信仰一般情況

912名調(diào)查對(duì)象超自然信仰分量表評(píng)分22.80±8.32（2.53/題），社會(huì)信仰分量表評(píng)分64.40±10.10（4.60/題），實(shí)用信仰分量表評(píng)分54.57±9.53（3.41/題）。其中，不同性別大學(xué)生實(shí)用信仰分量表評(píng)分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;城鎮(zhèn)生源大學(xué)生超自然信仰分量表、實(shí)用信仰分量表評(píng)分高于農(nóng)村生源大學(xué)生，社會(huì)信仰分量表評(píng)分低于農(nóng)村生源大學(xué)生，差異局有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見(jiàn)表2。

（三）大學(xué)生積極心理資本與精神信仰的相關(guān)分析

912名調(diào)查對(duì)象積極心理資本問(wèn)卷總分與超自然信仰分量表評(píng)分呈明顯負(fù)相關(guān)，與社會(huì)信仰分量表評(píng)分呈明顯正相關(guān)。詳見(jiàn)表3。

（四）大學(xué)生精神信仰對(duì)積極心理資本的回歸分析

根據(jù)912名調(diào)查對(duì)象積極心理資本問(wèn)卷總分和精神信仰各維度評(píng)分的相關(guān)分析，進(jìn)一步以大學(xué)生超自然信仰和社會(huì)信仰維度評(píng)分為自變量，以積極心理資本問(wèn)卷總分為因變量，以逐步法進(jìn)行多元線性回歸分析。結(jié)果顯示，超自然信仰對(duì)大學(xué)生積極心理資本有明顯負(fù)向預(yù)測(cè)作用，社會(huì)信仰對(duì)大學(xué)生積極心理資本有明顯正向預(yù)測(cè)作用。詳見(jiàn)表4。

三、大學(xué)生積極心理資本及精神信仰的現(xiàn)況及關(guān)系討論

（一）大學(xué)生積極心理資本基本情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別大學(xué)生心理資本差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與“男生心理資本高于女生”[9]、“女生心理資本水平高于男生”[10]的研究結(jié)論不同。其原因除取樣差異外，可能也與現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)、升學(xué)壓力、心理資本的特征及相應(yīng)的社會(huì)角色特點(diǎn)有關(guān)：總體來(lái)看，雖然大學(xué)生就業(yè)方面還存在性別差異，但近年來(lái)大學(xué)生群體中性別發(fā)展趨向于平等，男生雖然在堅(jiān)韌性方面可能高于女生，但在樂(lè)觀性等積極心理資本其它方面，女生也可能高于男生，同時(shí)，本次調(diào)查未涉及面臨就業(yè)壓力的大四學(xué)生，男生在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有體現(xiàn)，即在總體方面來(lái)看，在校大學(xué)生心理資本尚難以斷定哪一性別水平更高，這也提示我們心理資本方面的教育與培養(yǎng)不應(yīng)側(cè)重于性別差異。而本次調(diào)查顯示不同生源大學(xué)生心理資本水平差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與以往研究“城鎮(zhèn)生源大學(xué)生心理資本水平高于農(nóng)村生源結(jié)論”[11]存在差異。筆者認(rèn)為，雖然城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療、教育等多方面存在差異，但在校大學(xué)生積極的心理資源恐怕多來(lái)源于在校期間的成就或?qū)ξ磥?lái)的期望，即現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)個(gè)體的積極心理資本水平的影響高于過(guò)去的經(jīng)歷，這也提示，高校應(yīng)重視在校大學(xué)生積極心理資本的培養(yǎng)，如通過(guò)校園活動(dòng)、責(zé)任感教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、開(kāi)展挫折教育等方式增強(qiáng)大學(xué)生自信心、堅(jiān)韌性和樂(lè)觀等心理特征，進(jìn)而提升其積極心理資本水平。

（二）大學(xué)生精神信仰的基本情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生社會(huì)信仰題均分最高，超自然信仰題均分最低，與徐明津等人的研究結(jié)論相似[12]。其原因可能在于，雖然大學(xué)生可能會(huì)相信某些宗教觀念，如“輪回”、“轉(zhuǎn)世”、“看相算命”，相信某些宗教觀念，但這種相信屬于“接納”而非“按照宗教教義嚴(yán)格執(zhí)行的信仰”[13]。目前大學(xué)生自小學(xué)以來(lái)長(zhǎng)期受無(wú)神論教育及思想政治教育影響，他們雖然能夠在一定程度上接受、相信超自然觀念，但相對(duì)于宗教徒而言這種相信還不明顯，超自然信仰對(duì)大學(xué)生精神信仰整體影響還不大;同時(shí)，大學(xué)生因社會(huì)經(jīng)歷有限，涉世不深，復(fù)雜的人際關(guān)系、生活與工作的壓力還不占主導(dǎo)，舒適生活、金錢萬(wàn)能等觀念影響有限，基于上述原因，大學(xué)生實(shí)用信仰在精神信仰體系中也不占主導(dǎo);而長(zhǎng)期的思想政治教育、“正能量”教育、校園文化潛移默化的影響，大學(xué)生相對(duì)而言更關(guān)注政治、國(guó)家前途、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣?huì)信仰。這也提示我們，大學(xué)生精神信仰較為復(fù)雜，而且尚未完全成型，在大學(xué)期間通過(guò)思想政治理論教育、校園文化、第二課堂等開(kāi)展適宜的科學(xué)信仰教育是十分必要的。

本研究發(fā)現(xiàn)，男生較女生實(shí)用信仰水平更高，其原因可能在于社會(huì)對(duì)男性的評(píng)價(jià)多集中于經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)地位、工作性質(zhì)等，同時(shí)，男性在家庭中往往承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，在這一文化背景下，男生往往對(duì)金錢等更為崇拜。與預(yù)想“受農(nóng)村教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生和文化特點(diǎn)影響，農(nóng)村生源大學(xué)生超自然信仰應(yīng)高于城鎮(zhèn)生源大學(xué)生”不同，本次調(diào)查顯示城鎮(zhèn)生源大學(xué)生超自然信仰水平更高，其原因可能在于以下三方面：第一，大學(xué)生在中小學(xué)階段接受的思想政治教育中關(guān)于無(wú)神論的內(nèi)容差異不大，同時(shí)，現(xiàn)階段無(wú)論城鎮(zhèn)、農(nóng)村均對(duì)祭祀祖先、看相算命等傳統(tǒng)文化或迷信活動(dòng)有所關(guān)注;第二，城鎮(zhèn)生活壓力更大，在心理不平衡的情況下可能更傾向于求助于迷信、神靈等;第三，城鎮(zhèn)受多元文化沖擊的影響更為明顯，星座、塔羅牌，甚至電子算命等新的超自然信仰影響較農(nóng)村生源大學(xué)生更重。而本次調(diào)查顯示，農(nóng)村生源大學(xué)生在實(shí)用信仰水平上低于城鎮(zhèn)生源大學(xué)生，而在社會(huì)信仰水平上高于城鎮(zhèn)生源大學(xué)生，其原因可能在于農(nóng)村相對(duì)于城鎮(zhèn)受多元文化沖擊的影響較少，享樂(lè)主義等觀念影響還不大。這也進(jìn)一步說(shuō)明，大學(xué)生現(xiàn)階段精神信仰的情況受過(guò)去生活環(huán)境中文化因素、生活經(jīng)歷等影響可能要大于大學(xué)期間的教育。這也提示我們，在大學(xué)階段通過(guò)理論教學(xué)、課外實(shí)踐等多種手段開(kāi)展科學(xué)信仰的同時(shí)，在中學(xué)階段也應(yīng)該通過(guò)第二課堂等方式開(kāi)展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)信仰教育。

（三）大學(xué)生精神信仰與積極心理資本之間的關(guān)系

大學(xué)生精神信仰與積極心理資本關(guān)系研究表明，大學(xué)生越相信鬼神等迷信方面的超自然信仰，其積極心理資本水平越低，對(duì)國(guó)家、政治、民族及個(gè)人前途越關(guān)注，越具有堅(jiān)定的理想和信念，其積極心理資本水平越高。一般而言，社會(huì)信仰本身對(duì)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃、理想信念的確立等有一定的定向作用，對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的追求也能夠在一定程度上幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提升其積極心理水平中的堅(jiān)韌性和自我效能水平，改善自信心，更為理性的面對(duì)困難或挫折;目前，關(guān)于宗教信仰等超自然信仰是否能夠影響心理健康水平還存在爭(zhēng)議[6，14]。但筆者認(rèn)為，超自然信仰可能并不能直接影響個(gè)體的主觀幸福感、生活滿意度等心理健康相關(guān)心理特征，而是通過(guò)教友的團(tuán)體支持、禱告等儀式化行為，甚至誦經(jīng)等自我暗示的影響來(lái)改善個(gè)體的心理狀態(tài)。因此，通過(guò)超自然信仰并不能增強(qiáng)個(gè)體的積極心理資本水平，反而可能將自身的前途歸咎于“命運(yùn)影響”、“神靈安排”而降低積極心理資本中堅(jiān)韌性、樂(lè)觀性、自我效能等組成部分的水平。這提示我們，對(duì)大學(xué)生群體開(kāi)展“無(wú)神論”教育，堅(jiān)定其科學(xué)信仰，不僅能夠提升其理想信念，堅(jiān)定其意志，也能夠在一定程度上通過(guò)調(diào)整他們的積極心理資本以改善心理健康水平。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能通過(guò)討論、參觀、社會(huì)實(shí)踐等需要大學(xué)生親自參與的手段，減少“說(shuō)教式”教學(xué)，提升教學(xué)效果[15]。

綜上所述，目前關(guān)于提升大學(xué)生心理健康的研究多集中于心理健康教育課程的開(kāi)展、高校校園心理活動(dòng)的開(kāi)展和心理活動(dòng)月的宣傳、心理衛(wèi)生知識(shí)的科普以及心理咨詢中心軟、硬件設(shè)施的建設(shè)等，而對(duì)于信仰教育也僅限于思想政治研究范疇，能否考慮在人才培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合價(jià)值觀教育、無(wú)神論教育、理想信念教育及相關(guān)知識(shí)的宣傳等社會(huì)信仰的培養(yǎng)，達(dá)到提升大學(xué)生積極心理資本水平，進(jìn)而達(dá)到改善他們心理健康的目的？

參考文獻(xiàn)：

[1]葉寶娟，雷希，方小婷，等.心理資本對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響——有調(diào)節(jié)的中介模型[J].心理發(fā)展與教育，2018，34（1）：58-64.