黃珍梅

【摘要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂中存在著不少學(xué)困生，這部分學(xué)生由于受到家庭、學(xué)校、教師與自身等多方面因素的影響，對英語學(xué)習(xí)時常提不起興趣，在課堂上也表現(xiàn)出相對消極的狀態(tài)。本文從學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)措施等方面出發(fā)，簡要分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因，然后結(jié)合具體教學(xué)案例，探討提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的具體措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;英語學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國正在提倡共同推進(jìn)英語教育，而農(nóng)村地區(qū)也開始了教育技術(shù)改革，這在一定程度上提高了教學(xué)效率。但就英語教學(xué)的情況而言，其仍然存在著兩極分化嚴(yán)重的問題。在英語教學(xué)中，部分學(xué)困生的英語成績難以得到提升。究其主要原因，還是由于這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，無法積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。所以，探究提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的措施，便成為了英語教師的重點(diǎn)任務(wù)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因

第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。雖然城市的幼兒園大多已普及了英語課程，但農(nóng)村地區(qū)在這方面的發(fā)展仍顯不足，這就導(dǎo)致如今有不少農(nóng)村小學(xué)生，由于自小沒有接受到良好的英語教育，待其步入了小學(xué)校門之后，英語基礎(chǔ)較薄弱，難以跟上教師講課的節(jié)奏。且在教師提出問題時，他們也不敢積極舉手回答。久而久之，這部分學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語的信心，乃至產(chǎn)生了自卑和畏難的心理。當(dāng)自己碰到了不明白的問題時，也不敢去向教師詢問，故而英語成績很難得到提升，陷入了惡性循環(huán)。于是，這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終提不起興趣，一邊害怕同學(xué)嘲笑，一邊害怕英語考試和家長的責(zé)備，內(nèi)心的壓力日漸增大，對英語產(chǎn)生了排斥情緒。

第二，學(xué)習(xí)氛圍不夠理想。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺上講課，學(xué)生在臺下聽講，師生之間很少有良好的交流互動。這就使得課堂氣氛陷入了沉悶、乏味的局面，甚至有的學(xué)生感到枯燥無聊，開始在課堂上睡覺。農(nóng)村小學(xué)生還處在活潑好動的年齡階段，若是教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就容易導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

第三，缺少針對性的教學(xué)措施?，F(xiàn)階段，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師對學(xué)生都是一視同仁的，采用的教學(xué)方法也是針對全體班級內(nèi)的學(xué)生開展。而在這樣的情況下，部分接受能力較差的學(xué)生就會出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的問題，在教師講解英語知識的時候會感到比較難，存在不理解、聽不懂等現(xiàn)象。故而這些學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)不夠良好，加之不敢主動和教師、同學(xué)交流提問，就更加容易遭到教師的忽略，致使其逐漸對英語失去了興趣和熱情，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的具體措施

第一，幫助學(xué)困生集中注意力。有的小學(xué)生性格比較活潑機(jī)靈，但相對也很調(diào)皮。其成為學(xué)困生的原因，并不是因?yàn)橹橇Ψ矫娴囊蛩兀怯捎谠谡n上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真聽講。對此，教師就可以增加對這些學(xué)生的關(guān)注度，設(shè)計(jì)一系列表演類的活動或是對話，并為學(xué)生挑選出趣味性強(qiáng)的素材，讓他們能夠提高學(xué)習(xí)英語的興趣。比如講到Let's eat！一課時，教師就可以先給學(xué)生播放相關(guān)的歌曲，吸引學(xué)生注意力，然后開展“free talk in pairs”環(huán)節(jié)，使學(xué)生的興趣被初步調(diào)動起來。在講課過程中，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些蛋糕、牛奶、雞蛋等食物，并加上一些食物卡片，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中理解相關(guān)詞匯的含義。而在Let's do的環(huán)節(jié)中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生一邊說話一邊做出動作，用夸張有趣的表演來活躍教學(xué)氛圍。通過這樣的方式，學(xué)困生就能將注意力放到課堂上來，提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

第二，加強(qiáng)學(xué)困生的自信心。由于學(xué)習(xí)成績不佳，多數(shù)學(xué)困生都存在著不自信的現(xiàn)象，較為嚴(yán)重者甚至?xí)兊蒙傺怨颜Z，孤僻內(nèi)向，不愿與教師和同學(xué)多作交流，這樣也對其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。要激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要幫助其樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)中找到愉快的感受。比如，當(dāng)講到Happy birthday！一課時，正好是某個學(xué)生的生日。教師獲知這一點(diǎn)后，就可以在課堂上播放Happy birthday這首歌曲，教會全班同學(xué)歌唱。然后告訴大家，今天是某某同學(xué)的生日，讓所有人一起為該同學(xué)唱Happy birthday，使之感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)懷。接下來，教師再向大家展示出自己精心制作的生日主題PPT，當(dāng)作禮物送給這位同學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生受到感動，增強(qiáng)了自信心，同時還能營造出良好的班級氛圍，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大幅度提升。

第三，鍛煉學(xué)困生的交際能力。小學(xué)英語的主要教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行交流溝通的能力，而有的農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生對于英語表達(dá)的興趣不足，很少運(yùn)用英語來和教師及其他同學(xué)溝通。對此，英語教師就應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再硬性要求學(xué)生對詞匯和句型進(jìn)行拼讀與記憶，而是以相互交流的方式為主，協(xié)助學(xué)生完成對詞匯與句型的記憶、運(yùn)用等任務(wù)，且在此過程中始終堅(jiān)持交際性原則。比如講到We love animals的時候，教師讓學(xué)生識記bird，monkey，panda等詞匯，就可以展示出一幅關(guān)于動物園的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行如下交流：“Hi，I'm...”“Hi，I'm...”“How are you？”“Very well，thanks.”“What's this？”“It's a bird/monkey/panda.”……在這樣的對話交際中，學(xué)困生的交流能力和英語運(yùn)用能力均會得到增強(qiáng)，而豐富有趣的素材資源也能促進(jìn)其興趣的激發(fā)。

綜上可知，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，由于受到多方面因素影響，學(xué)困生大多存在著學(xué)習(xí)興趣不足的問題，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效果。對此，英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)困生集中注意力，加強(qiáng)學(xué)困生的自信心，同時鍛煉他們的交際溝通能力。在確保學(xué)困生興趣得到良好培養(yǎng)的同時，教會他們靈活運(yùn)用英語的方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)困生向優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

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