曾紅英

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)和新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而推動數(shù)學(xué)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。在這種教學(xué)需求下，微課教學(xué)模式受到了越來越多的教育者的關(guān)注。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的設(shè)計原則和教學(xué)方法，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);設(shè)計原則;教學(xué)方式

引言：

微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和制約性，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。鑒于此，數(shù)學(xué)教師必須要充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢，堅持科學(xué)的設(shè)計原則，不斷提高微課教學(xué)課件的針對性和個性化，同時采取行之有效的教學(xué)策略，以便最大限度地發(fā)揮出微課教學(xué)的有效價值，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性和科學(xué)性創(chuàng)造有利的條件。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課課件的設(shè)計原則

（一）確保教學(xué)素材的針對性和實效性

由于微課是通過圖片、音頻和視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，導(dǎo)致教師在教學(xué)素材的選擇上面臨著多種多樣的選擇，很容易讓教師產(chǎn)生一種過分追求感官刺激的錯覺，從而使微課設(shè)計偏離教學(xué)內(nèi)容[1]。因此，為了防止這種情況的發(fā)生，數(shù)學(xué)教師在微課設(shè)計的過程中必須要明確教學(xué)的重點和難點，圍繞教學(xué)重點選擇針對性的教學(xué)素材，不斷提高微課素材的針對性和實效性，促使學(xué)生在微課的引導(dǎo)下準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點和難點，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提供有利的條件。

（二）突出教學(xué)課件的個性化和多樣化

只有滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，才能真正發(fā)揮出微課的優(yōu)勢。為此，數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計多樣性的教學(xué)課件，將微課設(shè)計與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而提高微課設(shè)計的個性化和多元化。這就要求教師在設(shè)計課件之前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度進(jìn)行全面的了解，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方案，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課模式的有效策略

（一）利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，教師只有在教學(xué)的開始成功地吸引學(xué)生的注意力，才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。教師可以利用微課的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展埋下伏筆，做好鋪墊[2]。微課教學(xué)形式新穎，同時伴以豐富多彩的圖片、音樂和視頻資料，會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，從而引起他們的注意力，促使他們積極參與課堂教學(xué)活動。例如，對于多位數(shù)中難讀的“0”的不同讀法，筆者先將“0”的讀法事先制作成微視頻，然后將微課視頻作為教學(xué)導(dǎo)入為學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生帶著問題自學(xué)“0”的多種讀法，讓學(xué)生跟隨視頻一起讀，以這樣的方式來展開自學(xué)，突顯學(xué)生在課堂中的主體性。這種教學(xué)方式既能吸引學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）利用微課明確教學(xué)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用微課，能夠利用微課解決教學(xué)中的重點與難點。小學(xué)數(shù)學(xué)知識看似簡單，但是由于學(xué)生的年紀(jì)尚小，對于一些知識很難理解，因此，教學(xué)的重點與難點還是存在的。如果我們在教學(xué)的實際過程中能夠使用微課，那么我們就可以更加有效地攻克教學(xué)中的重點、難點，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，讓學(xué)生更好地理解。例如，對于“認(rèn)識平行線”的教學(xué)，用直尺平移的方法畫平行線是教學(xué)難點。過去教師需要在課堂中利用直尺在黑板上演示畫平行線的方法，受多種因素的影響，有時會浪費大量的課堂時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率并不高。為此，筆者將平行線的畫法利用微視頻來展示，這樣既節(jié)省了教師畫圖的時間，也能夠為學(xué)生展示出更加直觀的平行線畫法，有效突破了教學(xué)難點。

（三）借助微課傳授學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用微課教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行思維的拓展。微課是一種良好的教學(xué)輔助手段，因此，教師要借助微課向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。例如，在進(jìn)行“圓的周長”這一課的教學(xué)時，由于學(xué)生已經(jīng)了解了圓周率的概念，那么教師就可以利用圓周率的概念對于圓的面積公式進(jìn)行拓展。于是筆者制作了一節(jié)微課，在課程中，筆者通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生更加深刻地理解圓周率，并展開思維發(fā)散，讓學(xué)生自主探索圓的面積公式。在筆者的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式是圓周率乘以半徑的平方。同時，筆者還列舉了幾道實用的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)竭M(jìn)行更好的轉(zhuǎn)換，從而優(yōu)化學(xué)生的解題思路。

三、結(jié)束語

綜上所述，合理的微課設(shè)計對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量具有重要的意義和影響。鑒于此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須要堅持科學(xué)的設(shè)計原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行微課設(shè)計，不斷提高微視頻的實效性和個性化，爭取在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了獲得良好的教學(xué)效果，我們還應(yīng)該要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以便最大限度地發(fā)揮出微課教學(xué)的作用，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鶴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用及教學(xué)方式研究[J].教學(xué)方法，2018（20）.

[2]張瑩.分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（31）.

[3]黃丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究[J].新課程，2017（14）.