謝媛

摘? 要：我國(guó)教育發(fā)展的幾十年當(dāng)中，國(guó)家一直在提倡給中小學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，但是真正實(shí)施的效果并不是非常的明顯。繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)，沒完沒了的課外作業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，信息化的高速發(fā)展給傳統(tǒng)課堂模式帶來新的契機(jī)，創(chuàng)客課堂越來越受到重視。整個(gè)課堂對(duì)學(xué)生打開一扇窗戶，通過綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來激發(fā)課堂效率。本文通過案例簡(jiǎn)單地闡述了基于創(chuàng)客的初中高效課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客課堂;初中;高效課堂

引言：

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子信息技術(shù)越來越成熟，初中課堂中也配置了電腦、多媒體等設(shè)施，這給老師進(jìn)行創(chuàng)客課堂提供了硬件基礎(chǔ)。創(chuàng)客的課堂模式，主要的特點(diǎn)是以不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造，是符合信息人才培養(yǎng)要求的一種新模式。創(chuàng)課的課堂模式是將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，將其變現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)生活中，能真實(shí)地解決生活中出現(xiàn)的困難和問題，同時(shí)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固的一種新模式。創(chuàng)客課程是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的途徑。它激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由、自主、自發(fā)地吸收知識(shí)，是未來人才培養(yǎng)的教育模式。

一、基于創(chuàng)客的情感體驗(yàn)

初中課堂中有很多的素材可以以創(chuàng)客的課堂模式進(jìn)行。創(chuàng)客模式，主要體現(xiàn)學(xué)生能夠自主地提出問題，明確問題中的核心內(nèi)容，能夠意識(shí)到自己所面對(duì)的問題需要研究的內(nèi)容及其目的，能通過互聯(lián)網(wǎng)的手段逐漸地找到自己的答案。創(chuàng)客的課堂模式，不僅強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將學(xué)習(xí)的外界壓力轉(zhuǎn)變成自己的內(nèi)驅(qū)力，而且還逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

例如，在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，老師在多媒體上展示了中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙，剪紙上的人物、動(dòng)物栩栩如生。在課堂上，老師提出請(qǐng)同學(xué)自己通過模仿，剪出不同的圖畫。正如詩(shī)人所寫的“紙上得來終覺淺覺知，絕知此事要躬行”。剪紙看上去用一把剪刀和一張紙，就能夠剪出不同的圖案?？墒钱?dāng)同學(xué)真正動(dòng)手操作剪紙時(shí)，剪出來的都是奇形怪狀的圖案。于是老師請(qǐng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，如何將剪紙做得又美又漂亮。同學(xué)通過網(wǎng)上的小視頻創(chuàng)作出了自己喜歡的剪紙作品。在剪紙中發(fā)現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)，剪紙作品既能靈動(dòng)可愛，又有文雅的風(fēng)格，是培養(yǎng)自己精神世界、提高自己的修養(yǎng)、陶冶情操的方法。同學(xué)在老師的推動(dòng)下，相互展示了自己的作品，在傳統(tǒng)美學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、基于創(chuàng)客的動(dòng)手實(shí)踐

創(chuàng)客的模式是老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的而提出的。這種模式需要老師靈活地進(jìn)行運(yùn)用，將需要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，更直觀更快速地被學(xué)生所吸收和接納。創(chuàng)客模式正在慢慢地被許多初中科學(xué)老師所應(yīng)用。

例如，在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候老師提出問題：五個(gè)燈泡如何連接能夠達(dá)到功率最小最省錢？那樣的連接方式有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱南敕?。在提出問題之后，老師可以讓同學(xué)分小組在實(shí)驗(yàn)課上實(shí)際操作，通過不同的方式進(jìn)行串聯(lián)或者并聯(lián)，用功率儀記錄功率的大小，最終得出電路是串聯(lián)電路用電最少的結(jié)論。

但是缺點(diǎn)是在家庭電路中，如果進(jìn)行串聯(lián)，那么當(dāng)其中一個(gè)電燈壞掉時(shí)，其他的燈都不會(huì)亮了。而并聯(lián)電路，雖然功率稍稍比串聯(lián)電路大，但是并不會(huì)影響各個(gè)房間的用電使用。通過動(dòng)手實(shí)踐，基本的電路知識(shí)就容易接受。這種最生活中最常見的實(shí)用的技能，經(jīng)常會(huì)被使用。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課中能學(xué)到最基礎(chǔ)的也是用得最多的電學(xué)常識(shí)。如果僅僅是做做題目而不動(dòng)手，這樣得來的只是往往容易被遺忘。當(dāng)學(xué)生能夠自主自發(fā)地通過解決一系列的問題得出課本中的理論和實(shí)戰(zhàn)技巧，那將對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生會(huì)有意識(shí)自主自發(fā)地在腦海中進(jìn)行思索，自己學(xué)到的各種知識(shí)，是否能被運(yùn)用到實(shí)際的生活中，能否在自己周圍創(chuàng)造出更加實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)的生活小工具或生活小技巧，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。

三、基于創(chuàng)客的自主創(chuàng)新

創(chuàng)客的模式是給學(xué)生最大的自主探索和創(chuàng)造的自由。例如老師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己內(nèi)心的想法將生活中的具體事物用抽象的形式表達(dá)出來作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究課題。在學(xué)生將畫作上交時(shí)，老師將其中一個(gè)學(xué)生的畫展示出來：一幅花園里面有各種各樣的花，但是形狀又不是生活中常見的花朵，顏色也稀奇古怪的畫。它有著并不是我們常見的紅色粉紅色一類的花瓣。他用的顏色是紫色的藍(lán)色的，而葉子不再是綠色的，而是他喜歡的黃色葉子，整張畫非常抽象。老師主動(dòng)詢問學(xué)生為何要這樣畫。他說，花是如此的香甜如此的美麗，如浩瀚的海洋一樣，讓人覺得靜謐而溫馨。而黃色的花葉不就是金黃的太陽(yáng)照射到花身上而顯示的顏色嗎？同學(xué)們和老師為他如此的奇特想法贊嘆不已。用創(chuàng)造的手法將自己對(duì)生活中的不同感受表達(dá)出來，這是對(duì)學(xué)生的一種創(chuàng)造能力的鼓勵(lì)和挖掘。

結(jié)束語(yǔ)：

通過創(chuàng)客的模式挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)造能力、動(dòng)手勞動(dòng)能力和學(xué)生的情感已經(jīng)非常重要，這將是未來學(xué)校發(fā)展的重要模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于創(chuàng)客教育的初中機(jī)器人活動(dòng)模式研究[D]. 河北師范大學(xué)，2018，89（56）：89-90.