王武侯

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-130-01

一、層進(jìn)式（遞進(jìn)式）結(jié)構(gòu)模式簡介

層進(jìn)式就是后面的論證是在前面論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前后之間是逐層推進(jìn)、逐步深入的關(guān)系。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中各個(gè)部分各個(gè)層次之間的關(guān)系是縱向的，前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動(dòng)。這種布局能反映出作者嚴(yán)密的邏輯思維能力。

二、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)主要分三大類

第一類是文章整體是縱向結(jié)構(gòu)，即按“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。側(cè)重于文章總體布局。

“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等;也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。解釋，不一定是下定義，可以是舉例說明，也可以是對比說明。語言一定要簡潔些。

“為什么”與“怎么辦”，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章;如“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。

“是什么——為什么——怎么辦”的思路是最有助于拓開思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，要根據(jù)實(shí)際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)提綱示例

《近墨者黑》：①提出問題：近墨者黑。②分析問題：為什么近墨者黑（文章重點(diǎn)）。③解決問題：怎么辦？

第二類是在分析問題、解決問題時(shí)層層深入，文章整體是縱向，局部也是縱向。

結(jié)構(gòu)模式：

（一）引論（提出問題）——→本論（分析問題）：分論點(diǎn)1——→分論點(diǎn)2——→分論點(diǎn)3——→結(jié)論（解決問題）。前一個(gè)分論點(diǎn)是后一個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)。

（二）引論（提出問題）——→本論（分析問題）——→結(jié)論（解決問題）：分論點(diǎn)1——→分論點(diǎn)2——→分論點(diǎn)3

（三）引論（提出問題）——→本論（分析問題）：分論點(diǎn)1——→分論點(diǎn)2——→分論點(diǎn)3——→結(jié)論（解決問題）：分論點(diǎn)1——→分論點(diǎn)2——→分論點(diǎn)3

結(jié)構(gòu)提綱示例：

《說“讀書”》

①引論：讀書要會(huì)讀

②本論：（層進(jìn)式）

分論點(diǎn)1：要博覽群書，注意面的積累。

分論點(diǎn)2：在博的基礎(chǔ)上力求精，學(xué)有專攻，在某一領(lǐng)域讀出收獲。（在分論點(diǎn)1基礎(chǔ)上進(jìn)一步）

分論點(diǎn)3：讀書要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，切忌死讀書、讀死書。（在分論點(diǎn)2基礎(chǔ)上進(jìn)一步）

《要嚴(yán)于解剖自己》

①引論：要嚴(yán)于解剖自己。

②本論：為什么要嚴(yán)于解剖自己？因?yàn)槿硕加胁蛔悖绣e(cuò)誤缺點(diǎn)。如果不解剖，就不能進(jìn)步;解剖，才能進(jìn)步。

③結(jié)論：怎樣解剖自己（層進(jìn)式）。

a.對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）

b.光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）

c.自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

④結(jié)尾。

第三類是針對某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生的根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指辦法”的模式。

結(jié)構(gòu)提綱示例：

《說“嫉妒”》

論點(diǎn)：嫉妒思想要不得

本論：由嫉妒的現(xiàn)象分析嫉妒的本質(zhì)、危害、根源，提出不能有嫉妒之心，人與人之間應(yīng)建立新型的同志關(guān)系。

《我的明星觀》

①先說追星中的不良現(xiàn)象，再說自己對此有不同看法。②分析追星族們到底追星的什么東西，分析追星的根源和危害（浪費(fèi)自己青春，消磨意志，迷失自我，不思學(xué)習(xí)，甚至走入歧途）。③莫信明星高不可攀。追星者要認(rèn)識到自己也是一顆潛在的明星。偉大出于平凡，自己奮斗能也能為明星。切莫在追星中失去自我。④針對追歌星影星現(xiàn)象，提出要大力宣傳科技星、勞動(dòng)星。。⑤收束全文：讓我們不要單純幼稚盲目追星，而要努力找到屬于自己的星座，使自己發(fā)出應(yīng)有的星光。讓我們都成為明星，輝映這個(gè)輝煌時(shí)代。

練習(xí)：

閱讀下面的材料，用這種結(jié)構(gòu)寫作文提綱。

近日，據(jù)媒體報(bào)道，陜西西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放“綠領(lǐng)巾”，要求這些學(xué)生進(jìn)行佩戴。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了“綠領(lǐng)巾”以資激勵(lì)。

作文提綱示例：

找原因（根源）：1、環(huán)境：在急功近利的社會(huì)環(huán)境投射下，教育最容易被世俗“劫持”而淪喪根本的育人理念。2、教師：教師的生活壓力以及心理狀況不容樂觀、教師培養(yǎng)中德育內(nèi)容的相對缺失。3、教育：公民意識的淡薄;教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)功利化，應(yīng)試教育給了我們依照考試排名評價(jià)學(xué)生的強(qiáng)大習(xí)慣;把挫折教育和侮辱教育為一談，以管理的正當(dāng)性來為冷暴力甚至暴力辯護(hù)。

說危害：1、扭曲學(xué)生心靈。不僅讓孩子承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，更將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入他們的人生觀、世界觀。只能扼殺學(xué)生的個(gè)性，制造出一群循規(guī)蹈矩、沒有思想的“機(jī)器人”。2、體現(xiàn)教育者的無能。給老師“教書育人”這個(gè)神圣職責(zé)潑了一盆污水。3、對教育公平理念的顛覆。

說辦法：1、政府：還要建立問責(zé)機(jī)制，禁止任何學(xué)校、任何年級的教師以任何借口將學(xué)生分為好、中、差;2、學(xué)校：改革教育方法和教師評價(jià)機(jī)制;3、教師：有“愛”才會(huì)有好的教育，才會(huì)培養(yǎng)出有勃勃?jiǎng)?chuàng)造力、有豐沛生命力的下一代。4、教育：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，充分尊重人的發(fā)展、學(xué)生特長、個(gè)性傾向和心理特征。