劉少文

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)，課內(nèi)和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合才能提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，在知識(shí)的海洋中遨游，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是拓展，后者為學(xué)生提供了更廣闊的的發(fā)展空間，換言之，課外閱讀儼然已成為學(xué)生的必修課?；诖?，本文的研究將針對(duì)課外閱讀興趣激發(fā)著手，從九年級(jí)學(xué)生教學(xué)出發(fā)提出幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期提升初中生課外閱讀的學(xué)習(xí)效益。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

初中生正處于心智發(fā)展和思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)廣泛且有效的課外閱讀，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解能力，另一方面還能發(fā)揮課外閱讀素材的品德教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和成才意義重大。現(xiàn)階段，很多初中生對(duì)課外閱讀提不起興趣，需要語(yǔ)文老師這一引導(dǎo)者從中發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的興趣，做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提升課外閱讀的價(jià)值。

一、初中生課外閱讀的重要性分析

青春期的初中生正處于人格快速發(fā)展、習(xí)慣快速養(yǎng)成的重要發(fā)展階段，這一階段，培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣是有重要價(jià)值的。

（1）有利于提升學(xué)生寫(xiě)作水平

語(yǔ)文課外閱讀的豐富讓學(xué)生站在不同的視角思考問(wèn)題，感受不同作者構(gòu)建的文章情境。閱讀和寫(xiě)作是人類(lèi)文化活動(dòng)中兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，閱讀是將知識(shí)輸入的過(guò)程，寫(xiě)作則是將輸入知識(shí)融合個(gè)人思維和看法進(jìn)行輸出的過(guò)程，兩者相輔相成，相生相伴。創(chuàng)作時(shí)的詞匯需要以豐富的課外閱讀來(lái)支撐，創(chuàng)作主題的構(gòu)建更需要豐富的課外閱讀，閱讀量的提升會(huì)逐漸從量變到質(zhì)變，讀者也就不由自主地成了作者，學(xué)生的寫(xiě)作也就迎刃有余。

（2）有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科是包羅萬(wàn)象的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有輔助作用。課外閱讀的內(nèi)容不僅局限于文學(xué)類(lèi)作品，科技、歷史、奇幻、生活、哲理、藝術(shù)、情感、幽默等各領(lǐng)域的書(shū)籍都可閱讀。閱讀種類(lèi)豐富的書(shū)籍，猶如在和不同領(lǐng)域的專家對(duì)話，能夠獲取很多課內(nèi)學(xué)習(xí)中涉及不到的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，全面提升對(duì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科的興趣。

（3）有利于學(xué)生道德素質(zhì)和思想意識(shí)的發(fā)展

一本好書(shū)，是能讓學(xué)生受益終生的。借助語(yǔ)文課外閱讀，學(xué)生們?cè)趦?nèi)心樹(shù)立英雄形象或?qū)W習(xí)榜樣，在閱讀中潛意識(shí)將個(gè)人思想和行為與書(shū)中人物形象進(jìn)行對(duì)比，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和模仿，無(wú)形之中提升了個(gè)人思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)，有利于初中生們?nèi)烁竦慕∪?/p>

二、初中生課外閱讀興趣的激發(fā)策略

興趣是初中生們最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣需要老師以課內(nèi)文本資源為引導(dǎo)，為他們推薦合適的課外書(shū)籍，提升他們課外閱讀的技能，優(yōu)化家庭課外閱讀的環(huán)境。

（1）借助文本資源激發(fā)學(xué)生課外閱讀欲望

課外閱讀興趣的激發(fā)有賴于課內(nèi)文本作用的發(fā)揮，初中語(yǔ)文老師要讓學(xué)生投入到語(yǔ)文閱讀課堂當(dāng)中，學(xué)生在產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望后，自然會(huì)積極主動(dòng)閱讀相關(guān)書(shū)籍，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。文本資源的教學(xué)在教學(xué)大綱中是主要的教學(xué)內(nèi)容，老師在完成授課時(shí)要做好課外閱讀的延伸，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性。例如，在閱讀九年級(jí)上冊(cè)《你是人間的四月天》一課時(shí)，學(xué)生讀完林徽因的詩(shī)歌總有意猶未盡之感，對(duì)生命、對(duì)新生事物油然而生的強(qiáng)烈贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生下課后閱讀林徽因的其他作品集，查閱林徽因的相關(guān)資料，學(xué)生的探索欲望被激發(fā)出來(lái)，對(duì)課外閱讀的興趣自然也會(huì)大大提升。

（2）為學(xué)生推薦合適的課外閱讀書(shū)籍

新課程教育體系下，初中語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。課外閱讀是新課程改革中重視度大大提升的一環(huán)，這一環(huán)中語(yǔ)文老師依然要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不能完全放任學(xué)生隨意閱讀書(shū)籍，也不能對(duì)學(xué)生過(guò)多地控制。為學(xué)生推薦合適的課外書(shū)籍，能夠以興趣為鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中生的課外閱讀有清晰的指示，九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量大約為四百萬(wàn)字，為有效實(shí)現(xiàn)這一課外閱讀目標(biāo)，語(yǔ)文老師要向?qū)W生推薦好書(shū)，推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)，推薦學(xué)生愿意閱讀的書(shū)。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)的《出師表》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)諸葛亮這一人物的好奇心大大增強(qiáng)，為全面了解三國(guó)風(fēng)云，老師可以給學(xué)生推薦《三國(guó)志》一書(shū)，學(xué)生在課余時(shí)間細(xì)細(xì)品味，了解三國(guó)時(shí)代的歷史。語(yǔ)文老師的課外閱讀書(shū)籍推薦要遵循以下兩原則。首先，課外書(shū)籍的推薦要充分考慮九年級(jí)學(xué)生們的閱讀水平，以這一年齡階段適合閱讀的書(shū)籍刊物為基礎(chǔ)整理書(shū)目列表，供學(xué)生自主選擇和閱讀。其次，選擇課外讀物應(yīng)該遵循內(nèi)容健康、思想端正的前提，合適的書(shū)籍才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，為學(xué)生“品德、智力、情感”等方面的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（3）傳授課外閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀技能

初中生心理素質(zhì)和生理?xiàng)l件都處于青春期這一成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，閱讀過(guò)程中極容易受到外界因素干擾，課外閱讀中缺乏語(yǔ)文老師的實(shí)時(shí)指引，往往會(huì)缺乏思考?；诖耍寣W(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣并實(shí)施有效課外閱讀，就要注重課外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能閱讀、會(huì)閱讀?！敖虒W(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，也就是說(shuō)，初中語(yǔ)文老師要通過(guò)課外閱讀方法教學(xué)防止學(xué)生盲目閱讀。閱讀九年級(jí)下冊(cè)的《孔乙己》一文時(shí)，語(yǔ)文老師可以做出閱讀方法步驟的引導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)可以分為以下四步：首先，略讀文章，了解文章大致情節(jié)，理解關(guān)鍵字詞;其次，細(xì)讀文章，標(biāo)記文章中的優(yōu)美字、詞、句或段落，標(biāo)注出閱讀理解中的疑惑之處;另外，重點(diǎn)閱讀文章中的關(guān)鍵部分，深化對(duì)文章的理解與感悟;最后，將閱讀中的問(wèn)題通過(guò)查閱資料、與人討論的形式解決，并及時(shí)寫(xiě)下個(gè)人的閱讀收獲，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文老師在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣后，為長(zhǎng)久地保持這種閱讀積極性，可以通過(guò)課外閱讀競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)那些課外閱讀中有一定進(jìn)步的學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀興趣，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)提供良好條件。

（4）贏得家長(zhǎng)支持，改善家庭課外閱讀環(huán)境

心理學(xué)研究表明，激發(fā)個(gè)體對(duì)某一事物的興趣除主觀因素影響外，客觀環(huán)境因素也會(huì)受到影響。在校期間學(xué)生的閱讀環(huán)境基本得到保障，老師需要和家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生提供良好的家庭課外閱讀環(huán)境。學(xué)生對(duì)課外閱讀真正的興趣形成有賴于父母、老師和同學(xué)的影響，初中語(yǔ)文老師在倡導(dǎo)課外閱讀教學(xué)時(shí)，注重個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提升是前提，同時(shí)還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，一方面要及時(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)唯課內(nèi)學(xué)習(xí)和閱讀至上的理念，在九年級(jí)學(xué)生升學(xué)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的現(xiàn)實(shí)中，能夠認(rèn)可和接受適量課外閱讀的正面價(jià)值，另一方面還要讓家長(zhǎng)參與到課外閱讀當(dāng)中，盡自己所能多抽時(shí)間陪孩子一起閱讀，這種家庭閱讀環(huán)境的改變?cè)谝欢ǔ潭壬夏茏尲议L(zhǎng)從心底以及行動(dòng)上配合教師的課外閱讀教學(xué)工作，督促孩子多讀好書(shū)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，近年來(lái)隨著我國(guó)教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，課外閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身享用人類(lèi)文化財(cái)富的一條必經(jīng)之路。因此，為有效地提高課外閱讀教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，語(yǔ)文教育工作者需貫徹落實(shí)新課程的思想教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為其未來(lái)的正向發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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