馮鵬武

摘 ?要：數學這門學科的主要特點就是復雜的抽象概念和科學的邏輯思維。小學數學學習是學生接觸數學的第一步，在教學過程當中，教師應當避免學生被數學的難度所困擾，要在教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到數學在生活中的廣泛應用，拉近知識和學生之間的距離，讓學生愛上數學，從而為后續(xù)的學習打好基礎，并且有信心去面對今后難度提升的數學學習。本文將淺談如何讓小學生在快樂中學習數學。

關鍵詞：小學數學;快樂數學;教學策略

小學階段的學生因為年齡的原因，心智和智力發(fā)育不夠成熟，自控能力較差，在學習當中很難長時間保持高效的學習，集中力也不夠穩(wěn)定。因此，教師要使用趣味化的教學方法，讓學生能夠對數學學習產生興趣，提升學生學習過程當中的主觀能動性，讓學生在學習當中能夠快速高效地掌握知識，而快樂教學就是達到這一教學目標的有效手段。

一、小學數學快樂學習的重要性

數學學科本身科學性較強，知識過于枯燥，使用快樂學習的教學手段可以激發(fā)學生的學習情趣，讓學生在學習當中保持高漲的熱情去面對數學學習，并且快樂學習過程當中，知識更加趣味化，可記憶點變多，在游戲教學和情景化教學的過程當中學生對于知識的應用能力也能夠得到提升，是提升小學數學課堂教學效果的有效手段。

二、小數數學教學中快樂學習的教學策略

（一）趣味化課堂引導，激發(fā)學生學習興趣

好的課堂導入環(huán)節(jié)是一堂課教學是否成功的關鍵，在課堂伊始激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持高漲的學習熱情，能夠激發(fā)學生的學習欲望，并且好的課堂導入環(huán)節(jié)能夠讓學生大致了解教學內容，對教師的教學做到心中有數。教師應當根據學生的興趣特點，趣味化地設計課前導入環(huán)節(jié)，讓學生能夠在教師的引導當中積極主動地投入到課堂教學當中，從而有效提升課堂教學效果，強化學生的學習效率。

例如，在學習《乘法計算》這堂課當中，教師就可以用生活中的情境來進行課堂導入。具體過程如下“同學們去買東西的時候，比如，買蘋果，買糖果，如果一次性要買很多，怎么能夠計算出相同物品的總價值呢？老師試著用加法計算，發(fā)現(xiàn)式子太冗長，并且不容易計算，同學們有沒有什么好的辦法？”這個時候，學生會被教師提出的問題所吸引，積極思考問題的解決方案，教師可以在課堂上多使用這類型的課堂導學，讓學生在課前就對知識充滿興趣，這樣能讓教學內容的導出過程更加自然，學生對于知識的理解也能夠更加深刻，對于提升課堂教學效果有著極大的幫助。

（二）情景化課堂教學，深化學習過程

數學是一門來源于生活，應用于生活的學科。教師在教學當中，應當學會把數學知識和生活中的場景進行相關的聯(lián)系，然后去深化課堂教學效果。比如，乘法、幾何圖形面積計算、一些應用題的公式講解，在生活中都能找到對應的例子去支撐教師課堂上的知識講授，教師可以在課堂上構建對應的情境幫助學生理解知識，讓教學過程更有說服力。這樣的教學能夠深化學生的學習過程，讓學生知識內化和外部拓展的過程更為有效，同時情境化的教學模式也能讓學生的知識應用能力得到有效的提升。

例如，教師在講授《幾何圖形面積公式》這一堂課當中，就可以利用學校這個建筑來作為教學的題材。把學校的俯視圖畫出來，然后給出數據，提出問題“假如同學們是學校的設計師，學校最近要蓋一個長方形的觀景花園，占地面積為200平方米，請同學們設計花園的長和寬分別為多少，并且選出可以建造花園的地方?！弊寣W生作為“建筑師”的身份，參與到教學當中，學生不再是課堂上的“求學者”，而是學校的“設計者”，身份上的轉變能夠讓學生的思維更加活躍，積極地思考解決方案，能夠激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新思維，知識的應用能力在這個過程當中也能夠得到有效的提升，從而幫助學生提升數學綜合能力，深化課堂教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍當中掌握知識。

（三）使用教學游戲，培養(yǎng)學生獨立思維

小學生因為年齡的原因，比較貪玩，好奇心較重，教師應當利用學生的這一性格特點去設計一些對應的教學游戲，讓學生在課堂當中以輕松愉悅的心情去學習知識，這對深化課堂教學效果，加深學生的學習記憶都有著重要的幫助，教師應當積極探索教材內容，開展相關的教學互動來引導學生快樂學習。

比如，在學習《認識幾何圖形》這一課當中，為了加深學生對于知識的理解，認識到幾何圖形之間的關聯(lián)，教師可以設計“圖形變變變”的游戲，來讓學生參與其中，把幾何圖形的元素以模型的形式展示在課堂上，讓學生利用基礎的幾何圖形去構造一些復雜的幾何圖形，讓學生在參與游戲的過程當中，逐漸加深對幾何圖形的認識，明白各個圖形之間的割補關系，深化課堂教學效果，加深學生的學習記憶。

結束語：

縱觀全文，在小學數學當中開展快樂教學，需要教師對教學內容進行深入的探究，利用學生的興趣開展多元化的課堂教學，讓學生以輕松愉悅的心情參與到課堂教學當中，深化學習過程，促進學生能力的提升和小學數學課堂教學的發(fā)展。

參考文獻：

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