彭圣權(quán)

摘要：因校制宜，完善數(shù)字校園基礎(chǔ)建設(shè);因師制宜，加強平臺在教育教學的應(yīng)用;因生制宜，發(fā)揮信息化對學生學業(yè)的指導(dǎo)作用。農(nóng)村學校數(shù)字化校園建設(shè)必須切實結(jié)合自身實際，從小處做起，從現(xiàn)在做起，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不貪大、不貪精、不貪全，發(fā)揚愚公移山精神，一定能夠取得令人滿意的成績。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;因地制宜;數(shù)字校園

數(shù)字校園是以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)，以信息和知識資源的共享為手段，強調(diào)合作、分享、傳承的精神，是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學習和研究的教育環(huán)境。農(nóng)村學校，學校現(xiàn)代化教學設(shè)施與城區(qū)學校差距較大，教師和學生的信息化水平也較低。農(nóng)村學校如何因地制宜開展數(shù)字校園建設(shè)，我認為學校應(yīng)該一直把“提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)，提升學校教育教學質(zhì)量”作為學校工作的出發(fā)點，把建設(shè)“數(shù)字校園”作為學校的工作中心，結(jié)合自身實際，努力加強學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

一、因校制宜，完善數(shù)字校園基礎(chǔ)建設(shè)

數(shù)字校園的建設(shè)包括校園基礎(chǔ)信息化環(huán)境的建設(shè)和校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。校園基礎(chǔ)化環(huán)境包括校園網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，基本的信息化終端建設(shè)，數(shù)字教室的建設(shè)。各地各校，基礎(chǔ)不一，經(jīng)濟條件不同，都應(yīng)積極爭取當?shù)亟逃鞴懿块T和政府的財政支持，積極抓好數(shù)字基礎(chǔ)建設(shè)，當務(wù)之急，是從以下幾方面抓起。

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)。采用光纖接入，帶寬100M，整合了教育城域網(wǎng)，由1臺核心交換機，2臺二層交換機，1臺AP管理器構(gòu)成主體網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，構(gòu)成千兆校內(nèi)局域網(wǎng)。各處室有線使用千兆交換機接入，無線可方便接入手機、平板和筆記本，實現(xiàn)無線全覆蓋，多媒體教室、錄播教室、智慧課堂試點班級均能有效開展教學活動。

2.終端建設(shè)

（1）學校應(yīng)該為教師配備辦公一體機。

（2）學校應(yīng)該確保所有教學班級配備班班通設(shè)備。

（3）計算機教室配置安裝最新的教學系列軟件，數(shù)量和質(zhì)量上應(yīng)該能夠滿足教師培訓和學生上課使用。

3.資源建設(shè)

以網(wǎng)絡(luò)平臺為學校資源建設(shè)的主要來源。數(shù)字資源建設(shè)是數(shù)字校園的重要元素。外部資源，以筆者所在學校為例，運用最多的是學樂云教學平臺提供的資源。平臺提供了豐富的資源，包括圖片、文檔、PPT課件、音頻視頻文件，教師可以下載并編輯，然后上傳到對應(yīng)的課件中，隨時調(diào)用。如果將編輯的資源進行分享，可以很方便地讓本校范圍或者本市范圍內(nèi)的教師使用。除此之外，經(jīng)常訪問的還有12999數(shù)學資源網(wǎng)站，無憂無慮語文網(wǎng)，學科網(wǎng)和菁優(yōu)網(wǎng)等教學資源網(wǎng)站。

4.管理宣傳平臺

（1）教學區(qū)、學生公寓、就餐區(qū)的監(jiān)控設(shè)備，經(jīng)光纖接入主機房，整合到校園監(jiān)控管理平臺?？梢詫崟r查看各監(jiān)控點的狀況，也可以查詢本地存儲器上的記錄，為學生在校生活提供安全保障。

（2）校園廣播系統(tǒng)。檢查維護主控設(shè)備，增加、更換話筒、部分音箱，能夠滿足學校日常工作的需求。

（3）建立維護好學校網(wǎng)站。作為宣傳平臺，展示學校風貌和校園文化，展現(xiàn)教師和學生風采，體現(xiàn)辦學實力、樹立形象品牌等，擴大學校知名度和影響力。

（4）以信息技術(shù)為管理平臺，建立簡潔、高效的信息化渠道。

二、因師制宜，加強平臺在教育教學的應(yīng)用

隨著教育教學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學平臺不斷涌現(xiàn)。價位不等，好壞不一。作為農(nóng)村學校，應(yīng)該結(jié)合自身財力，為老師們選取適合自己學校的平臺，加以推廣應(yīng)用。筆者所在學校就是選取的“學樂”云平臺和NOBOOK虛擬實驗室為輔助平臺。

1.以“學樂”為教學平臺，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力。

（1）注重骨干培養(yǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

在市、校多次培訓中產(chǎn)生了一批工作積極性高、云平臺應(yīng)用熟練的老師，學校把這批骨干教師組成推進工作小組。對工作小組成員的登錄、使用情況，每天在工作微信群里進行點名通報，督促各成員登錄使用，確保達標。

確定語文、數(shù)學、物理、化學學科為重點學科，由骨干教師與學科教師結(jié)成對子，互幫互學，共同提高;選取幾個班為重點班級，由骨干教師、學科教師與班級教師進行交流學習，熟悉平臺的操作與應(yīng)用。

（2）強化平臺應(yīng)用，規(guī)范常規(guī)管理

AIclass（智慧課堂）經(jīng)過改版，在線備課功能強大，具有可操作、可預(yù)設(shè)、可互動等優(yōu)勢。上課要用到的PPT課件、圖片、Word文件、音頻、視頻等各種資源，學校要求老師們在上課前傳到對應(yīng)的在線課件中。課堂上根據(jù)教學內(nèi)容，多使用智慧課堂的小工具，調(diào)動學生積極性。

（3）提升教師技能，提高教研水平

一是以“學樂”云為平臺，提高教師的信息化水平和運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力，促進“學樂”云與學科教學的深度融合。二是正確理解“以生為本”的綠色育人理念，通過培訓講座、學科組研討等形式，樹立正確的學生觀、質(zhì)量觀，把“以生為本”落實到自己的每一堂課中，每一個教學細節(jié)上。

（4）完善評價機制，建立制度保障

教育教學方式要轉(zhuǎn)變，管理方式和觀念須先行。通過細則和制度來規(guī)范教師們的運用平臺備課、上課等一系列行為。學期結(jié)束后，教導(dǎo)處根據(jù)檢查細則對教師運用平臺進行教學活動的情況進行等級評定，最后按等次納入績效工資進行核算以及年度評優(yōu)評先。

2.以NOBOOK虛擬實驗室為輔助平臺，提高實驗課的效率，落實實驗教學的要點。虛擬實驗室的使用節(jié)省了教師演示實驗時間，教師經(jīng)常隨堂檢測學生實驗掌握情況，直觀形象，使用方便，操作簡單。虛擬實驗室與實物實驗室相輔相成，成了教師教學的好幫手。

三、因生制宜，發(fā)揮信息化對學生學業(yè)的指導(dǎo)作用

如今，網(wǎng)上閱卷平臺很多，像七天網(wǎng)絡(luò)、好分數(shù)等。各校應(yīng)積極引入網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺，創(chuàng)新考試評價與教學教研的形式，利用測評大數(shù)據(jù)，分析評價，查漏補缺，以期收到事半功倍的效果。

1.能提供全面的數(shù)據(jù)分析，促進學生自主學習。平臺的大數(shù)據(jù)，以各種統(tǒng)計圖表方式呈現(xiàn)，直觀的反映出每個學生考試的總體情況，每題得分情況，每個學生每個小題的答題情況。結(jié)合試卷大數(shù)據(jù)，學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到知識點落實方面與同學的差距，在空余時間，利用各種方式來彌補自己知識的缺陷。

2.能適時幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，實施“精準教學”。大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)分析，讓教師對全班學生掌握知識的整體情況一目了然，對每個學生的情況了如指掌。在網(wǎng)絡(luò)平臺的學習應(yīng)用中，教師對那些偏科或某些方面學習困難的學生更加關(guān)注，每次考試的跟蹤輔導(dǎo)更加有針對性，學生的作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

參考文獻

[1]? 孫建華，楊志. 農(nóng)村中學數(shù)字化校園建設(shè)初探[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2012（6）：24-25.