肖詠苗

[摘 要]幼兒教育是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的一部分。國(guó)家現(xiàn)在對(duì)幼兒教育也越來(lái)越重視。發(fā)展幼兒教育，更要重視幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。幼兒教育是個(gè)“良心工程”，要讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，首先就要讓幼兒教師在思想素質(zhì)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)全方位得到提升。安教、樂(lè)教、善教的老師，才是幼兒成長(zhǎng)的良師益友。促進(jìn)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)，讓幼兒教師投入幼教，享受幼教，體驗(yàn)成功，是發(fā)展幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師;專業(yè)素質(zhì);成長(zhǎng)路徑

教育，是一項(xiàng)良心工程。工作在幼兒教育一線的老師，她們兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦地做好每天的教育教學(xué)工作，她們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心都滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行舉止中。她們甘當(dāng)人梯，為孩子們筑造一座通向知識(shí)與成長(zhǎng)的“橋”。在幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)是迫在眉睫，而且勢(shì)不可擋。

幼兒教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的目標(biāo)是全方位提升幼兒教師的思想素質(zhì)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，廣大幼兒教師必須自我學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)幼兒教育的穩(wěn)步發(fā)展，不要讓自己落后于時(shí)代之林。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的路徑，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、思想素質(zhì)要體現(xiàn)“正”的信仰

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，理解法規(guī)政策，認(rèn)清幼兒教育的“正規(guī)路”

近年來(lái)，國(guó)家和地方針對(duì)幼兒教育出臺(tái)了一系列法律法規(guī)和指導(dǎo)文件，分別有《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）、《廣東省幼兒園一日生活指引》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等。幼兒教師要了解國(guó)家相關(guān)的文件精神，按照相關(guān)的要求做好幼兒教育，認(rèn)清幼兒教育“正規(guī)路”的方向，然后根據(jù)本地、本園、本班實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行教育，才能不偏離教育的“航道”。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》和《指南》，理清課程實(shí)施“新思路”

課程實(shí)施是教學(xué)教改的“實(shí)驗(yàn)田”。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的起點(diǎn)、過(guò)程與歸宿都能在課程里面體現(xiàn)。每一次的課程實(shí)施活動(dòng)，都是展示和提升教師綜合素質(zhì)的“舞臺(tái)”。我們要進(jìn)步，我們要成長(zhǎng)，就必須認(rèn)認(rèn)真真在課程實(shí)施中努力探索。首先，對(duì)《綱要》和《指南》中的教育目標(biāo)和要求，我們要熟記于心，不能偏離。然后，我們要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心準(zhǔn)備教具，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜課程開(kāi)展的環(huán)境。最重要的是根據(jù)年齡段和所教孩子的實(shí)際情況進(jìn)行課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使每個(gè)目標(biāo)都有操作活動(dòng)或者游戲支撐，理清思路，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”“學(xué)中玩”。

二、專業(yè)技能要體現(xiàn)“強(qiáng)”的支撐

（一）在名師的“傳、幫、帶、教”中快速成長(zhǎng)，避免或少走“崎嶇路”

“三人行必有我?guī)熝伞薄＝處煹膶I(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。幼兒園里通常會(huì)有“以老帶新”“師徒結(jié)對(duì)”“榜樣幫扶”的途徑促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。作為一名新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該虛心謹(jǐn)慎，胸懷若谷，向前輩學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)。名師的成長(zhǎng)之路可能會(huì)遇到很多的困難和挫折?！昂髞?lái)者”應(yīng)多主動(dòng)向名師請(qǐng)教，就可以避免或者少走一些“崎嶇路”。幼教工作者都是淳樸善良的人，只要“求教者”是真誠(chéng)的，她們多數(shù)都愿意“傾囊相授”。

（二）勇于挑戰(zhàn)自己，大膽承擔(dān)公開(kāi)課，在專業(yè)成長(zhǎng)中煉就自己的“創(chuàng)新路”

有很多老師對(duì)公開(kāi)課都會(huì)有一種本能的“抗拒”，其實(shí)這是不應(yīng)該的。作為一名新時(shí)期的幼兒教師，要想“突破瓶頸”，得到專業(yè)化的快速成長(zhǎng)，就必須勇于挑戰(zhàn)自己，把自己的優(yōu)缺點(diǎn)展現(xiàn)在公開(kāi)課的“舞臺(tái)”上。別人的評(píng)頭論足并不可怕，也不值得羞愧。我們坦坦蕩蕩地本著“促進(jìn)與提高”的心態(tài)，坦然面對(duì)，就會(huì)獲得自我綜合素質(zhì)的飛速發(fā)展。我們把評(píng)課論課的專家領(lǐng)導(dǎo)、同行姐妹當(dāng)做是為我們“診脈”的人，感恩她們的悉心教導(dǎo)。是她們的“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，成為了我們成長(zhǎng)過(guò)程的“金湯妙藥”。當(dāng)我們擁有了這樣的心態(tài)，我們的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)變得快速而有趣了。

（三）在教研教改中形成自己的風(fēng)格，衍變?yōu)樽约旱摹疤厣贰?/p>

每個(gè)人都渴望自己的價(jià)值得到尊重與賞識(shí)。在幼兒教育專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，我們勤懇耕耘，踏實(shí)前行。特級(jí)教師竇桂梅鮮明地指出：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。我們也要對(duì)自己說(shuō)，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考?！痹趯?shí)踐與探索中，我們?cè)诿麕煹闹更c(diǎn)下，在同事的幫助下，在自我的學(xué)習(xí)與反思中，會(huì)逐漸形成自己的教育風(fēng)格。在得到專家與同行的認(rèn)可后，我們可以把自己的這種教育風(fēng)格進(jìn)行展現(xiàn)與推廣，形成一條自己專業(yè)化成長(zhǎng)的“特色路”，引領(lǐng)“后來(lái)者”教師穩(wěn)步前行。

三、心理素質(zhì)要體現(xiàn)“愛(ài)”的本能

幼兒教師心中要有愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)可以拯救一切。當(dāng)我們心中對(duì)幼兒有愛(ài)，對(duì)幼教事業(yè)有愛(ài)，那么我們?cè)谟捉讨飞嫌鲆?jiàn)的都是美好。當(dāng)今社會(huì)比較浮躁，幼教任務(wù)繁重瑣碎、家長(zhǎng)的質(zhì)疑、社會(huì)地位的問(wèn)題、自身的職業(yè)倦怠等等因素容易影響幼兒教師執(zhí)教的心情和信念，幼兒教師更要有堅(jiān)強(qiáng)的心理、強(qiáng)大的信仰之心來(lái)鑄就自己的“幼教匠心”。只要我們心中有愛(ài)，一切都會(huì)變得平和而又美好。

幼兒教師的肩上擔(dān)負(fù)著孩子們健康快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)的教育使命。所以，我們不刻意縱容，也不輕言放棄，我們謹(jǐn)言慎行，我們恪盡職守，我們要找到職業(yè)的幸福感，做一名幸福的“幼教名師”。

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提升在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力中會(huì)不斷凝聚，在幼教的天地里，我們以一顆虔誠(chéng)的心守望幼嫩心靈的花開(kāi)。在這條無(wú)數(shù)前輩用智慧和心血開(kāi)拓出來(lái)的教育之路上，我們潛心學(xué)習(xí)，不懈努力，沿著愛(ài)與尊重的方向，烙印生命成長(zhǎng)的足跡。提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，我們?cè)诼飞稀?/p>