屈艷泉

摘 ?要：如今多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。本文對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行介紹，并對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言：

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的發(fā)展要求，當(dāng)前社會(huì)具有信息化的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分融合，有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，該技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，在一定程度上改變了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)含有多方面的內(nèi)容，比如視頻、動(dòng)畫等，使用該技術(shù)能夠在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面為人們帶來(lái)美好的體驗(yàn)。多媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的適應(yīng)性以及趣味性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用該技術(shù)，能夠豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，可將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)形象展示出來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。另外，多媒體技術(shù)可在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多方面應(yīng)用，包括課上、課下等方面，可提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）識(shí)字教學(xué)方面

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)有著重要作用，該教學(xué)部分可幫助小學(xué)生打好基礎(chǔ)，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)缺乏趣味性，而且漢字并不簡(jiǎn)單，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字并不容易。而且，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂較枯燥，采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生缺乏關(guān)注，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，不利于識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。對(duì)此，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，可將漢字知識(shí)與多媒體技術(shù)相融合，讓識(shí)字教學(xué)課堂變得有趣，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，能夠積極融入到識(shí)字教學(xué)課堂中，掌握漢字知識(shí)，構(gòu)建小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材識(shí)字部分《口耳目》內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將口、目等漢字展示在多媒體屏幕中，并在屏幕中配上相關(guān)的動(dòng)畫，讓小學(xué)生能夠直觀感受每個(gè)漢字的意思，在小學(xué)生腦海中形成深刻的印象，同時(shí)可配合使用音頻功能，播放漢字的發(fā)音，讓小學(xué)生去感受，加深對(duì)漢字的理解，然后教師可讓小學(xué)生用所學(xué)漢字進(jìn)行組詞，包括目光等詞語(yǔ)，通過(guò)組詞，小學(xué)生可鞏固所學(xué)的漢字知識(shí)。教師可當(dāng)堂對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)漢字視頻，通過(guò)比賽的形式讓小學(xué)生說(shuō)出視頻中的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)漢字知識(shí)的目的。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠在愉悅的課堂氛圍中掌握相關(guān)漢字知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂情境的創(chuàng)建對(duì)于課堂效果的提升有著重要意義，因此應(yīng)對(duì)語(yǔ)文課堂情境進(jìn)行重視。多媒體技術(shù)可將文字、圖片、聲音等元素組合到一起，該技術(shù)并不受到時(shí)間的限制，可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)需求使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，豐富小學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓小學(xué)生能夠融入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，同時(shí)，多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，可激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，活躍語(yǔ)文課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六《古詩(shī)兩首》內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要讓小學(xué)生了解古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》等的創(chuàng)作背景，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中教師通常向?qū)W生進(jìn)行口頭介紹，這種方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師可利用多媒體技術(shù)，將古詩(shī)相關(guān)的背景資料展示到屏幕上，可播放相關(guān)視頻，將小學(xué)生帶入到送別的場(chǎng)景中，并發(fā)揮多媒體設(shè)備的朗誦功能，將古詩(shī)有感情朗讀出來(lái)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生內(nèi)在的情感，加深小學(xué)生對(duì)《贈(zèng)汪倫》等古詩(shī)的理解，進(jìn)而豐富小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）發(fā)揮小學(xué)生主體性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生占有主體地位，教師主要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，在小學(xué)階段能夠積累較多的語(yǔ)文知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可對(duì)小學(xué)生的主體性進(jìn)行充分發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可將課堂的主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生，讓小學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在語(yǔ)文課堂開(kāi)始之前搜集相關(guān)課堂資料，充分了解課文內(nèi)容，并找出自己不理解的部分。在上課過(guò)程中，教師可將小學(xué)生分成不同的小組，讓小學(xué)生進(jìn)行充分討論，解決遇到的問(wèn)題，教師可在旁邊給予必要的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生理解《鳥(niǎo)的天堂》中的知識(shí)，小學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在全面掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可獲得成就感，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。小學(xué)語(yǔ)文教師可對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究，符合課程改革的要求，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有積極意義。在信息化社會(huì)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，將多媒體技術(shù)運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)中，豐富語(yǔ)文課堂，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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