唐上觀

【摘要】 “立德樹人”作為我國現(xiàn)代教育的根本任務，基于中學生的年齡和心理特點，“立德樹人”的落實的有效方法是德育與課程教學的融合通過課程講授構建學生對“愛”與“美”的認識；和習慣的養(yǎng)成。本文研究了信息課堂中滲透德育教育的意義和提出實施的有效策略。

【關鍵詞】 信息技術 德育 德育教育

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-017-02

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一、問題提出

十八大將“立德樹人”作為我國現(xiàn)代教育的根本任務后，習近平總書記在北京大學與師生座談時再次強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。”中學生對新事物充滿了好奇和濃厚的興趣，因此學校在落實“立德樹人”教育理念時要講究方法，不應以“說教”為手段，而應以“滲透”為策略，把“立德樹人”的教育理念滲透課堂教學中，學生在學習學科知識的同時，潛移默化的接受德育的熏陶，慢慢養(yǎng)成良好的習慣。

近年來，隨著信息化的發(fā)展，網絡的普及化，中小學生由于各種原因沉迷網絡，由此引發(fā)的青少年因網絡犯罪的事件逐年上升，尤其是青少年的信息犯罪更是令人擔憂。信息技術新課程的實施給我們的德育教育提供了良好的教育環(huán)境，在信息技術課堂中能多大程度上提升學生的信息德育意識呢？在信息技術教育中，又該如何才能有效地開展信息德育教育呢？這正是要本文探討的內容。

二、信息技術課堂中滲透德育的原因

青少年發(fā)生網絡犯罪的原因可能是：第一，學生對技術應用認識的偏差，技術可以造就文明，也可以毀滅文明；學生的心理特點喜歡嘗試和挑戰(zhàn)，所以學生往往只重視技術，而忽視技術所存在的文化環(huán)境，于是有些學生就利用技術進行了信息犯罪。第二，網絡信息的錯誤導向，致使許多學生沉迷網絡，失去理智、走向犯罪的道路，特別是不健康的網站和暴力傾向的游戲，學生的思想單純，防范意識淡薄，容易被錯誤的信息所迷惑。第三，信息德育不夠健全，許多安全漏洞使少數(shù)人獲得利益后，影響整個網絡世界，執(zhí)法不嚴也讓學生散失德育意識，導致信息德育無法普及和難以執(zhí)行的局面，日前的“流氓軟件”的界定才剛剛發(fā)布，處理此類事件還無法可依。第四，教育無管制是德育犯罪的根源，學生希望通過微信、抖音和快手等軟件進行交友和展示自我，過早涉及成年人的世界，對虛擬化的網絡感到好奇和新鮮，慢慢地深陷入其中，難于自拔。久而久之，對網絡的沉迷和依賴，使學生的性格變得越來越孤僻，進而導致學生心理缺失，從而走上犯罪的道路。

三、信息課堂中開展德育教育的意義

學生的健康成長是實施德育教育的目的。學生可塑性很強，正是確立世界觀、人生觀、價值觀和是非觀、德育觀的重要時期。為什么需要在信息技術課堂中加強德育教育？首先是學科教學的需要；新課程活注重學生的信息素養(yǎng)，要求學生聯(lián)合會要有信息安全意識，課程中多處提到相關法律知識，如密碼安全、網絡安全、軟件安全條例等法律知識，學科教學是信息德育的主要內容。其次是課程理念的要求；現(xiàn)在國家教育部大力提倡培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，信息技術的核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素。其中的信息社會責任就是指，在信息社會中，個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合體現(xiàn)。因此，學生在學習信息技術時，要培養(yǎng)學生的信息德育意識，學生是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息德育意識的人才。最后是和諧社會的需要；和諧校園、和諧課堂，使中小學成為自由的主體，這需要德育意識來維護和監(jiān)督，民主德育的安全信息環(huán)境是信息社會的文明標志。

四、信息課堂中滲透德育的策略

那么，如何在信息技術課堂中開展德育教育呢？通過課堂實踐研究，發(fā)現(xiàn)在信息技術學科中滲透德育教育是不需要局限在某一個時間，我們可以在所要講授的學科內容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向學生進行學科知識教育的同時，將法律知識自然地融入學科教學過程中。

1.結合課堂實踐，巧妙進行德育教育

德育教育有各種不同的意識形態(tài)，只要學習內容允許，就可以結合德育教育進行課堂教學，不用拘泥于某一堂課，例如在網頁制作的學習過程中，我們加強了知識產權的保護意識，要求學生摘錄的文章要注明出處，對于版權保護的圖片，不能隨意轉發(fā)，對于未經授權的軟件不能私自提供下載。有比如在圖像處理的章節(jié)中，學生喜歡惡搞，學生喜歡把同學的照片進行P圖，這些內容中可以普及學生的肖像權等方面的法律知識，加強學生的文明養(yǎng)成。

2.根據學生的心理需求，進行有效引導

學生對網絡游戲、微信、抖音等軟件都很感興趣，對信息技術本身的內涵的并不在意，教師在信息技術課堂滲透德育時就需要遵循學生的心理進行引導。為了不讓學生染上網沉迷網絡和抖音等，在講授《走進互聯(lián)網》一課時，我把互聯(lián)網上的各種違法教育視頻下載下來，一邊引導學生學習信息技術的內容一邊進行德育教育?；ヂ?lián)網是一把雙刃劍，用的好就是我們用之不盡的知識寶庫，用不好就會成為違法、犯罪的工具。通過典型案例教育，讓學生吸取更多正能量，從接觸網絡到使用網絡都能感受的網絡的好處，避免利用網絡進行犯罪。

3.創(chuàng)建學習實踐的環(huán)境，讓學生在日常生活中養(yǎng)成自律的習慣

在網絡中小學生處在一個虛擬的環(huán)境中，由于缺乏監(jiān)管，學生在信息交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發(fā)生了一定變化，常規(guī)的道德準則和規(guī)范已經不足以約束學生的網絡行為。比如，平時上課時學生的作業(yè)都是上傳到教師機一個共享的文件夾里，而有一些同學自恃計算機水平高，通過網絡，隨意刪除別人的作品，或盜取他人作品修改成自己的作業(yè)，表面上可能會認為是小孩子惡作劇，然而這樣的行為潛在很大的危害性。初中階段的學生正處在人生觀和世界觀形成的階段，一旦養(yǎng)成不文明的習慣，不單止影響自己健康成長，更嚴重的是對日后社會構成威脅。俗話說“小時偷針，大時偷金”就是這個道理，現(xiàn)在可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)，明天可能就是到別人的銀行帳戶里取一筆金錢；現(xiàn)在可能只是惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實干，到別的企業(yè)里毀掉一批數(shù)據或資料。發(fā)現(xiàn)上述的行為，我是嚴厲批評的，讓他們認識到這樣做不是炫耀技術的途徑，而是不道德的行為，并且有可能今后走上犯罪的道路，幫助學生建立起了網絡環(huán)境中的行為道德規(guī)范，增強了他們的網絡德育和網絡道德觀念，提高是非的分辨能力，使其網上的行為符合法律法規(guī)和社會公德的要求。

4.堅持長期教育，讓德育教育滲透到課堂的方方面面

學習是個循序漸進的過程，德育教育要需要長期的灌輸，需要在多種環(huán)境中以多種形式進行教育，讓學生意識到道德和德育在不同程度上的危害。在開學第一堂課中，教師就得要求學生從點滴做起，養(yǎng)成課前檢查，課后關機和把物品擺放整齊的好習慣，嚴格要求學生不瀏覽不健康的網站；不涉及違反黨違反國家的言輪，在硬件和軟件方面，進行有效的控制和管理，盡量少讓學生無謂的聊天和游戲，要求學生不在網上亂發(fā)違法的信息，全面提升德育意識。在新課程中，只要信息教學中涉及德育內容，教師就應該抓住機會進行教育，當然，教師自身也應該加強德育內容的學習，提高自身的德育意識。

五、總結

德育教育是一項系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕可以完成的，需要有制度、有安排、有計劃、有對策，應該從學生們的興趣出發(fā)，通過學科教學進行德育教育的滲透，是行之有效的途徑，但德育教育是需要我們教育工作者長期的努力來完成的，并非一朝一夕就可以解決問題。把德育教育滲透到信息技術教學教學中不但減輕了學校德育教育的工作量，同時又能讓學生在學科教學中不斷的增加自己的德育知識，做到生活中處處有德育，德育處處有課堂。因此學科教師需要以新課程為契機，抓住學生的心理特點，長期開展德育教育，使學生信息課堂更真實、更自然，使學生能健康文明地使用信息，使信息社會更加安全、更加和諧、更加幸福。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李美英.淺談法制教育在信息技術課堂中的應用[J]《教育界》，2011（8）：173-173.

[2]趙海油.在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生的網絡道德[J]《小學科學：教師》，2012（1）：143-143.