葛玲

作為一名語文老師，指導學生讀書是我的責任，更是我工作的樂趣。看到學生愛上讀書，一個個手不釋卷，當老師的該是多么開心驕傲啊！著名教育家蘇霍姆林斯基說：文學就像一條清甜溪流，可以滋潤學生心田，啟迪學生心智，完善一個人的人生。學會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不但有助于學生的語文學習，而且能促學生的全面發(fā)展，讓學生受益終生。那么，怎么才能讓學生學會閱讀愛上閱讀呢？我認為應從以下幾方面著手。

一、興趣引路，愛上閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，要想讓學生喜歡閱讀，首先要有對閱讀的興趣，讓學生愿意讀書，體驗到閱讀的快樂，從而愿意與書為伴，與書為友。

（1）教材激趣。小學生在課堂學習中接觸最多的讀物還是教材。在小學高年級的課文中有不少名家的名作，利用這些教材，可以很好的為學生的閱讀打開一扇興趣的窗口。如古典名著《三國演義》中《草船借箭》、《水滸傳》中的《景陽岡》、《西游記》中的《猴王出世》;現(xiàn)代名著《城南舊事》中的《冬陽童年駱駝隊》、《呼蘭河傳》中的《祖父的園子》;國外名著《愛的教育》中的《爭吵》《檢閱》。當學習這樣的經(jīng)典文本時，可以適當擴展作品中的其它精彩片段。如學習了《猴王出世》，再補充朗讀一段“大鬧天宮”品味欣賞，順勢讓學生課后閱讀原著。還可以在課文學習中，向?qū)W生補充介紹作者的生平經(jīng)歷、代表作品、與作家作品相關(guān)的故事，也可激發(fā)學生去更多的了解作者及作品。如學習了課文《冬陽童年駱駝隊》，我簡介小說《城南舊事》及其改編成電影的故事，播放電影插曲《送別》給學生聽，一下子讓學生有了去讀小說和看電影的興趣。這種閱讀活動，是對課堂學習的延伸，也是對課外閱讀的引導。

（2）故事激趣。我常常利用課前飯后的空閑時間，給學生讀書籍雜志：如《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《小王子》《狼王夢》等，書中生動有趣的故事、優(yōu)美別致的語言、扣人心弦的情節(jié)，很容易抓住學生，讓學生陶醉其中，深受感染。當我給學生讀《小王子》中“玫瑰花出場”的情節(jié)時，那隨意自然的擬人化手法，一朵虛榮又羞澀的玫瑰花一下子讓同學笑出聲來。當我簡介了作者的經(jīng)歷之后同學們覺得簡直不可思議，一個飛行員出身的業(yè)余作家競?cè)荒軐懗鲞@么好的作品;當知道作者在四十多歲的壯年時駕駛飛機不知所蹤了，同學們的心情也跟著難過起來。我的講解，讓學生走進來故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，感受到文學的魅力，閱讀興趣油然而生，不由自主地帶著強烈的好奇心開始閱讀之旅，尋找自己感興趣的書，一頭扎進故事中去了。

（3）活動激趣。在學生有一定的閱讀興趣、閱讀量之后，定期舉行一些讀書活動。如：“三國故事故事會”、“我是故事大王”、“有趣的動物故事會”、“經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“師生共讀”、親子共讀。等，優(yōu)勝者適當獎勵一些書籍或?qū)W習用具。有了獎勵機制，學生的閱讀興趣更大了，閱讀的范圍也逐漸拓寬：逐漸從趣味性強的故事書向知識性、科學性的圖書的類別擴展。學生越讀書，越愿意走進書籍的海洋里，揚帆起航，探索書海更深處的寶藏。

這樣的活動，便于學生交流閱讀體會，給學生搭建了一個個性化閱讀的平臺，讓學生敢于、勇于發(fā)表自己讀書的見解、談論讀書的收獲。在讀書中、在思考中、在交流中收獲知識，明辨是非，認識真善美，區(qū)分假惡丑，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、方法指導，學會閱讀。

教給學生讀書的方法，讓學生學會獨立閱讀，成為一個會讀書的人，是閱讀教學的最終目的。

（1）勾畫法：一邊讀書一邊圈點勾畫，在讀中思考，有助于對閱讀內(nèi)容的理解。為了便于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我交給學生用“勾畫法”動筆讀書。初讀一本書時，可圈點勾畫以下內(nèi)容：①關(guān)鍵性字、詞。②重點句、中心句、妙言警句。③自己喜歡的精彩句段。

（2）批注法：閱讀時，除了勾畫字詞句，還要學會做批注。讀到精彩處，邊讀邊思考作者作者這樣寫的用意，下面的故事會怎樣發(fā)展。即時做批注，可以用“——”標出重點句，多讀幾遍，反復咀嚼;用“??～～～～?”畫出精彩句，并寫出你認為精彩的原因;用“？”標出有疑問的地方，在旁邊寫上自己的疑惑。不能解決的疑問可以請教別人。

（3）寫讀書筆記。寫讀書筆記是一種常見的讀書方法，在閱讀中隨手記下心得體會，讓自己走進書中，和文字對話，和作者交流。日積月累，收獲頗豐。讀書筆記分兩項進行：①做摘錄。②寫閱讀心得體會?！罢洝笔钦瓡械暮迷~好句好段，積累知識，為寫作豐富詞匯，奠定基礎(chǔ);寫心得體會是讀完一本書或一個篇章，可寫下讀書感悟，也可以試著續(xù)寫或改寫書中的故事。堅持下來，學生的？魴曰畝？得以增強，賞析文學作品的能力得以提高。

（4）略讀法。閱讀故事性的課外書籍，我叫學生用瀏覽式略讀和跳躍式略讀兩種方法。和學習一篇課文的方法一樣，先初略看一遍大漢的故事內(nèi)容，在眺讀，細細欣賞做文章觀點，最喜歡最感興的片段有更會認識評判。選擇一個精彩片段去讀、揣摩作者的寫作手法。如讀《水滸傳》《三國演義》等書就適合用這種方法。在初次略讀感知整體故事情節(jié)，認識英雄群像之后，再把自己最喜歡的英雄人物的相關(guān)故事情節(jié)挑出來讀，對心儀的人物有更全面的認識、評判。還可以選擇一個精彩的片段去讀，揣摩作者的寫作手法，對自己的寫作有所幫助。讀書如春雨，潤物無聲。久而久之，學生的閱讀能力和寫作水平都會有所提高。

閱讀是老師送給孩子的一把鑰匙，拿著它，打開通向知識的大門，也打開了通向世界的大門，在人生的舞臺上盡情綻放生命的精彩！愛上閱讀，徜徉在書海中親近母語，陶冶情操。愛上閱讀，每一個學生都能在書籍的世界里有自己的生活！