胡彩俠

摘要：一位學(xué)生因多次沒(méi)有完成作業(yè)被放學(xué)留下，在輔導(dǎo)中該生仍然不專(zhuān)心聽(tīng)講，我的態(tài)度不免嚴(yán)厲并下意識(shí)的照后腦勺輕拍了兩下，家長(zhǎng)就認(rèn)為我體罰了孩子到辦公室大吵大鬧，我來(lái)到辦公室后先是耐心解釋敘述事情的原委，家長(zhǎng)這才收斂了惡劣的態(tài)度。在以后的教學(xué)中我仍然一如既往地對(duì)待孩子，與其他孩子一樣一視同仁，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)業(yè)成績(jī)都有很大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：作業(yè)??風(fēng)波??家長(zhǎng)??寬嚴(yán)相濟(jì)??健康成長(zhǎng)

這事發(fā)生在暑假開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)下午，第三節(jié)數(shù)學(xué)課因幾位學(xué)生中午沒(méi)完成作業(yè)，我打算放學(xué)留下來(lái)看著讓他們補(bǔ)完作業(yè)。一方面是給他們立規(guī)矩，認(rèn)識(shí)到不完成作業(yè)絕不會(huì)得到寬宥，早晚要補(bǔ)上。另一方面這些不完成作業(yè)的大多不僅僅是學(xué)習(xí)的惰性還主要是新知接受不好，作業(yè)有困難。我放學(xué)留下來(lái)一會(huì)也能看出他們的學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題在哪里，有針對(duì)性的給予輔導(dǎo)。這其中要求留下的有一個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)幾次作業(yè)做得都很差，剛開(kāi)學(xué)的第一次作業(yè)就在辦公室給他輔導(dǎo)了一節(jié)課。通過(guò)一周的上課又發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不僅僅是基礎(chǔ)差接受慢的問(wèn)題，最主要的還是上課不會(huì)聽(tīng)課，幾乎一節(jié)課都是心不在焉的狀態(tài)，根本不能跟著老師講課的節(jié)奏學(xué)習(xí)思考。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致成績(jī)一塌糊涂。于是讓這個(gè)學(xué)生先站在前面聽(tīng)課，然后我讓他趴在講桌上做作業(yè)方便輔導(dǎo)。看他做的作業(yè)驢頭不對(duì)馬嘴。我就在他后腦勺輕拍了幾下，又嚴(yán)厲批評(píng)了兩句，告訴他上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講才對(duì)。這種動(dòng)作的力度很小，就與我們?cè)诩页鲇陉P(guān)愛(ài)朝孩子頭上輕拍一下差不多。小到我根本沒(méi)放到心上。而且盡管當(dāng)時(shí)是批評(píng)的語(yǔ)氣但心里很平和，每年都有三兩個(gè)這樣的學(xué)生這也是很正常的事。采取的教育方式只要有助于他改正不好的習(xí)慣就行倒是沒(méi)必要置氣。接著就讓他訂正作業(yè)，不會(huì)就問(wèn)老師。然后就開(kāi)始檢查其他幾個(gè)孩子的作業(yè)去了。這時(shí)已經(jīng)放學(xué)，我左左右右一會(huì)給這個(gè)講一會(huì)給那個(gè)檢查作業(yè)，正忙乎著。就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子的家長(zhǎng)誤認(rèn)為她的孩子可能被我打了，大動(dòng)肝火，到辦公室去興師問(wèn)罪。我正忙乎著，也沒(méi)放到意上，感覺(jué)留下的幾個(gè)孩子作業(yè)也處理差不多了的時(shí)候我回到辦公室就給這個(gè)家長(zhǎng)溝通。首先我先把事情經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)述了一下，然后又說(shuō)：孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自不必我多說(shuō)，想必家長(zhǎng)比我更清楚，所以我輕拍了幾下就是一個(gè)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作而已，讓他意識(shí)到不完成作業(yè)不好好聽(tīng)課要受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。讓他感覺(jué)到這種錯(cuò)誤的，請(qǐng)放心絲毫并沒(méi)有體罰孩子的意思。你可以問(wèn)一下孩子哪兒拍紅哪兒拍腫沒(méi)有，拍后孩子有不舒服的感覺(jué)沒(méi)有。然后我也表明了我的態(tài)度，雖然我理解家長(zhǎng)的愛(ài)子之情，但家長(zhǎng)這種不問(wèn)清情況的做法也讓我反感。我自認(rèn)無(wú)愧，自認(rèn)對(duì)孩子都是出于一種關(guān)愛(ài)，出于為人師的責(zé)任與良知，即便多付出些也覺(jué)正常。自認(rèn)從教三十年來(lái)積累的一點(diǎn)點(diǎn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子還是多少有裨益的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)老師有一種最基本的信任，只有這樣老師在為你的孩子付出的時(shí)候才會(huì)有動(dòng)力有欣慰。不要聽(tīng)風(fēng)就是雨，感情用事。你們都是成年人了，遇事應(yīng)該思考思考有一點(diǎn)是非判斷能力吧。通過(guò)我們一番的溝通家長(zhǎng)最后也認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)之處。?最后家長(zhǎng)拿出手機(jī)打開(kāi)一段視頻關(guān)于一個(gè)老師體罰孩子的。我說(shuō)這種老師是極為少見(jiàn)的一種害群之馬。對(duì)于天真無(wú)邪的孩子誰(shuí)忍心動(dòng)狠手。整個(gè)老師群體大多還是秉持了一顆善良的師心對(duì)待學(xué)生。即使為了自己的考評(píng)成績(jī)也是與家長(zhǎng)的愿望一致的——希望孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)秀，但更多的老師只是出于為人師的責(zé)任與教育愛(ài)，但凡孩子能在正常的道路上成長(zhǎng)的都想幫他一把，讓他們感受到老師的愛(ài)與溫暖，讓他們學(xué)會(huì)自制，讓他們多嘗受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。不能因?yàn)槟敲创蟮囊粋€(gè)群體出現(xiàn)這樣幾個(gè)枉為人師的渣渣就可以懷疑所有的老師。?好的教育必須是寬嚴(yán)相濟(jì)，獎(jiǎng)懲分明，好的老師，也必須是管教同步，嚴(yán)慈同體。

其實(shí)事后我在此事的處理上雖然貌似果斷利落實(shí)際上也是有困惑的，站在不同的立場(chǎng)上，不知是否家長(zhǎng)能否給于理解?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)老師的負(fù)面報(bào)道很多，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)總覺(jué)得教師與自己是對(duì)立關(guān)系，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就大做文章，總怕孩子受到委屈。現(xiàn)在很多同行老師談起這個(gè)話(huà)題頗多委屈與怨言，認(rèn)為還是少管為妙，明哲保身吧。?現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的袒護(hù)與溺愛(ài)有時(shí)真讓人不可理喻。比如有的學(xué)生總是不完成作業(yè)，給家長(zhǎng)打電話(huà)讓其在家里督促輔導(dǎo)，第二天依舊作業(yè)一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)。（一般我留的家庭作業(yè)就在10到20分鐘左右）。再打電話(huà)與家長(zhǎng)溝通就有不耐煩，干脆撂下來(lái)一句話(huà)：沒(méi)寫(xiě)作業(yè)有啥大不了的，值得連續(xù)打電話(huà)。遇到這種情況，孩子不自覺(jué)，家長(zhǎng)不配合，就只能放棄不問(wèn)，老師沒(méi)那么多精力與時(shí)間看著你去完成家庭作業(yè)吧。所以老師也應(yīng)該是有所為有所不為吧。不過(guò)遇到這種情況，孩子稟賦還是不錯(cuò)的真覺(jué)得放任自流太可惜了，能問(wèn)就還是問(wèn)些吧。自己都自嘲沒(méi)有骨氣，說(shuō)好的不問(wèn)不給自己添堵怎么就做不到呢。

后記：這件小小的風(fēng)波已經(jīng)過(guò)去，家長(zhǎng)第二天可能感覺(jué)有愧意或出于其他想法除了打電話(huà)致歉外，非要給我沖話(huà)費(fèi)不可，我給她轉(zhuǎn)紅包不收，只好又給她回充了話(huà)費(fèi)。我告訴他孩子我依然會(huì)盡力而為，不要有什么顧慮，一場(chǎng)誤會(huì)而已，我理解家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情，但是請(qǐng)相信大多數(shù)老師都在自己的三尺講臺(tái)上默默耕耘，不會(huì)故意與孩子過(guò)不去，即使言辭嚴(yán)厲甚至有些輕微的肢體動(dòng)作也是為了孩子好，也是采取的一種教育的手段而已。除了老師社會(huì)上極少有誰(shuí)與你站在同一個(gè)立場(chǎng)上去關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，真心實(shí)意為孩子考慮，把孩子的學(xué)業(yè)提高與健康成長(zhǎng)當(dāng)做一種職業(yè)幸福。所以也請(qǐng)你理解老師。

總之這件事的后續(xù)發(fā)展還算不錯(cuò)。家長(zhǎng)從此以后就很配合老師的各種作業(yè)要求，對(duì)孩子采取鼓勵(lì)引導(dǎo)與懲治批評(píng)并重的方式，不斷進(jìn)步，從原來(lái)的二三十分可以提高到六七十分，更重要的是聽(tīng)課狀態(tài)專(zhuān)心多了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越濃?？吹胶⒆泳薮蟮霓D(zhuǎn)變我打心眼里為他高興，每次再與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)都很客氣。

參考文獻(xiàn)：

（1）翁朝紅《寬嚴(yán)相濟(jì)，才是教育王道》

（2）朱小燕《中國(guó)教師》