彭彩坤

摘要：學(xué)校工作德育為首，因此必須以人為本，強(qiáng)化立德樹人的育人目標(biāo)，逐步形成系統(tǒng)化的育人體系：以強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，通過隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、陣地建設(shè)，理論灌輸、實(shí)踐參與、量化評估等工作措施，形成全員管理、全面管理、全程管理的德育工作局面。

主題詞： 強(qiáng)化 ?思想 ??立德 ?樹人

一、強(qiáng)化保障體系和四大建設(shè)

（1）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，通過完善管理崗位責(zé)任制，明確工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，充分調(diào)動管理者的積極性，促使班子成員提高自身思想素質(zhì)和學(xué)生思想政治工作的能力。二是強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分肯定班主任在德育工作中的地位和作用，極大地調(diào)動起班主任工作的積極性和創(chuàng)造力。三是健全教代會、工會、共青團(tuán)、學(xué)生會等組織，形成以校長、書記為核心，班主任為骨干，行政領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、共青團(tuán)、學(xué)生會、后勤部門等多個(gè)組織密切配合、齊抓共管的育人機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”和以學(xué)生管理為主的“自我教育”相結(jié)合的四位一體的全員育人體系。四是努力塑造一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、敬業(yè)精神強(qiáng)的教職工隊(duì)伍。

（2）強(qiáng)化制度建設(shè)。制度建設(shè)是做好德育工作的重要保障。德育工作例會制、“校園文明十無規(guī)定”考核制、學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合工作制等涉及學(xué)生思想行為的養(yǎng)成、檢查、激勵(lì)和評估等行之有效的育人制度，可以保障育人工作制度化、規(guī)范化，使學(xué)校管理有章可循，有規(guī)可依，賞罰分明，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

（3）強(qiáng)化德育工作陣地建設(shè)。一是強(qiáng)化課堂陣地建設(shè)。教師要明確教材的知識點(diǎn)、德育點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，做到文道合一，力求在教育教學(xué)中有機(jī)、有意、有序地滲入德育內(nèi)容。二是強(qiáng)化宣傳陣地建設(shè)，通過廣播站、宣傳櫥窗、讀報(bào)欄、黑板報(bào)、常規(guī)考核評比欄等宣傳陣地，堅(jiān)持輿論正確導(dǎo)向，營造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的育人氛圍。三是抓課外活動陣地建設(shè)，把德育融入于政治、文化、藝術(shù)和科學(xué)等各項(xiàng)活動中，通過專題性、實(shí)踐性文化教育，讓德育與美育、文體、藝術(shù)、科技等多種活動融合，引導(dǎo)學(xué)生追求健康高雅的文化生活，“在政治上追求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上力爭優(yōu)良，在生活上追求儉樸，在行為上力求規(guī)范”。

二、構(gòu)建目標(biāo)體系，強(qiáng)化四個(gè)“教育”

（1）強(qiáng)化“主題”教育。要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀“主題”教育，讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，把對祖國深沉的愛化作無私的奉獻(xiàn)、勵(lì)志圖強(qiáng)的內(nèi)在動力和報(bào)效祖國的高遠(yuǎn)之志。

（2）強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)和造就“四有”新人的基礎(chǔ)，要通過強(qiáng)化養(yǎng)成教育使學(xué)生學(xué)做“真事”，將知識內(nèi)化為行動，形成習(xí)慣。要從小事抓起，從細(xì)從嚴(yán)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和文明習(xí)慣，使他們學(xué)會“自我督促、自我控制、自我修正、自我完善”。

（3）強(qiáng)化法制安全及心理健康教育。加強(qiáng)警校共育、衛(wèi)校共建、社校共管工作，通過聘請法制輔導(dǎo)員，法制衛(wèi)生報(bào)告會、觀看法制衛(wèi)生影片等系列活動，強(qiáng)化秩序教育和心理健康教育。

（4）標(biāo)本兼治，強(qiáng)化“特殊學(xué)生”教育。以正面教育治本，用德育知識武裝學(xué)生頭腦，以多種活動來陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生良好品德、道德觀念、行為習(xí)慣的形成;以個(gè)別教育治標(biāo)，由政教室、班主任、值周教師、住校生管理員組成的管理轉(zhuǎn)化育人線，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，針對性地開展活動和轉(zhuǎn)化工作，推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。做好“特殊學(xué)生”教育工作，可采取簽訂特殊學(xué)生教育目標(biāo)責(zé)任書、建立“特殊學(xué)生”檔案、實(shí)施“師生結(jié)對幫扶”和“生生結(jié)對幫扶”工程等方式。

三、強(qiáng)化德育途徑，形成教育合力

（1）強(qiáng)化教育教學(xué)活動效能。在教學(xué)中，要發(fā)揮品德政治課的政治導(dǎo)向和實(shí)踐指導(dǎo)作用，要體現(xiàn)學(xué)科德育功能，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，既“授業(yè)”又“傳道”，找出知識與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，寓思想教育于各科教學(xué)。要通過“觀看、說唱、寫講、比賽、表彰”等形式增強(qiáng)活動的實(shí)效性，以陶冶情操，磨礪意志，增強(qiáng)社會責(zé)任感。總之，要通過系列寓教于樂、寓教于學(xué)、內(nèi)容豐富、形式新穎的主題活動，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

（2）強(qiáng)化“三教合一”效能。要充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用，形成教育合力：發(fā)揮家庭和社會重要的育人作用，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托，調(diào)動家庭和社會力量，形成“多方參與，共同育人”的德育網(wǎng)絡(luò)。

（3）強(qiáng)化“文化”育人。環(huán)境對學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起著潛移默化的作用，良好的學(xué)校文化，注重利用學(xué)生的無意注意，對學(xué)生施以“潤物細(xì)無聲”的影響，除了硬件文化建設(shè)，更要注重管理文化、團(tuán)隊(duì)文化、活動文化、學(xué)習(xí)文化、服務(wù)文化等的建設(shè)。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，關(guān)注青少年健康發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生思想政治建設(shè)，凸顯立德樹人育人目標(biāo)是教育人肩負(fù)的歷史使命。青年少思想政治建設(shè)是一個(gè)龐大持續(xù)的系統(tǒng)工程，需要全社會共同關(guān)注，更需要教育人堅(jiān)持不懈的努力。