張翠華

教學(xué)的主陣地是課堂，為了把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，提高教學(xué)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生成長的同時幫助學(xué)生減負(fù)，我們必須要不斷思考，構(gòu)建充滿活力且高效的課堂。教學(xué)活動的雙邊都是人，所以不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)調(diào)動與發(fā)揮積極性。作為一名生物教師可以從下面幾點(diǎn)下功夫：

一、保證充足的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間

我認(rèn)為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間空間就要做到“三講” 、“三不講”，以達(dá)到精講的境界?！叭v”是指講方法、講技巧、講規(guī)律。教為不教，教師講授過程中要多講方法、技巧和規(guī)律，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠組織好自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己解決問題的能力?！叭恢v”，即學(xué)生一看就會的不講，學(xué)生通過討論就明白的不講，教師講了學(xué)生也不會的不講。通過“三講”、“ 三不講”，給予學(xué)生更大的自由，使每個學(xué)生在現(xiàn)有的水平上都能有所提高，在學(xué)生獨(dú)立完成典型題目的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的討論交流，學(xué)會舉一反三，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

二、合作交流，互動性學(xué)習(xí)

新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下教師要嘗試構(gòu)建動態(tài)課堂，重心下移，所以“生生之間幫帶”是相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的極好方式。所謂 “生生互動”，指的是學(xué)生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價(jià)、相互激勵從而建立的合作與競爭的良性學(xué)習(xí)關(guān)系。而生物知識特別是現(xiàn)行初中生物教材中的知識既有趣有貼合實(shí)際，所以生物課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)進(jìn)步的最佳場所。但是同學(xué)間進(jìn)行合作互動方面還不成熟，組織他們進(jìn)行良好合作還不是很困難，所以初中生物課堂中要重視合作能力的培養(yǎng)。

三、增大學(xué)生的思維空間

初中生物課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極具生活氣息，這就為鍛煉學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新提供了有利的客觀條件。因此，初中生物課堂上，要多設(shè)一些對學(xué)生來說是力所能及的、有趣的、有探討性的課題，鼓勵他們?nèi)パ芯?，可以課內(nèi)、課外或課內(nèi)外結(jié)合等形式進(jìn)行，要鼓勵學(xué)生采用不同的方法，提出不同的見解，以增大每節(jié)課的思維空間學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維在生物世界中自由而有方向的飛翔。

在增大每節(jié)課學(xué)生的思維空間，最關(guān)鍵的是激起學(xué)生思維的欲望。所以必須上好每一節(jié)生物課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的生物課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)生物這門課的熱情中。例如，我曾經(jīng)就用蝗蟲做呼吸器官位置的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到將頭浸沒在水里的蝗蟲竟然沒有窒息而死現(xiàn)象的同時留下思考的問題，結(jié)果學(xué)生興趣盎然，課后把我圍了一圈，問這問哪的。我當(dāng)時非常高興，心想利用他們的好奇心他們對培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣這個策略是成功的。而在以后每節(jié)課中，我們也要堅(jiān)持，通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維。還可以通過讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)我的實(shí)踐，學(xué)生在紙筆習(xí)題中有疑問時，教師用實(shí)驗(yàn)、討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生解決也更有利于拓展學(xué)生的思維空間。

在新基礎(chǔ)教育理念的指導(dǎo)下課堂教學(xué)正在如火如荼的進(jìn)行。作為教師我們必須拋開形式化和功利化，真正為學(xué)生的發(fā)展而努力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，真正的理解知識。注重生生的幫帶、增大每節(jié)課課的思維空間，打通生活世界與書本世界的圍墻，使生物課堂在新基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)下煥發(fā)生命的活力！