摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，現(xiàn)在的中學(xué)老師已經(jīng)開始重視學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展，高中教師也不再只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心大家的全面發(fā)展。但是目前所面臨的問題也迫切需要解決，不僅需要提升高中生的思想道德修養(yǎng)，還要提升他們的審美能力，加強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，因此便有了高中美術(shù)教學(xué)。但是究竟如何才能夠在高中美術(shù)教學(xué)中有效的提升學(xué)生的審美能力呢？本文就借助這個問題淺談一下筆者的一些看法。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);提升審美;策略探究

引言：美術(shù)教育是一門很重要的課程，審美對于一個中學(xué)生來說意義重大，對高中生的審美教育在素質(zhì)教育中所占的分量很大。而高中設(shè)置美術(shù)鑒賞課的目的就是能夠提升學(xué)生們的素質(zhì)、讓學(xué)生能夠真正意義上德智體美勞全面發(fā)展;不僅如此，適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育還能夠激發(fā)學(xué)生們的形象思維的能力，有效的培養(yǎng)他們對藝術(shù)的感知能力和鑒賞能力，這樣有利于培養(yǎng)出高中生們自己的特色和個性，也能更好的促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，避免藝術(shù)短板。

一、目前高中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題分析

1.教學(xué)課程設(shè)計過于功利性

目前在國內(nèi)許多高中由于認(rèn)為美術(shù)教學(xué)并不是教育部規(guī)定的高考必考項(xiàng)目，所以一些中學(xué)并不重視對學(xué)生們審美能力的鑒賞，所有的課程都需要為主要的考試科目去讓步，但是卻忽視了美術(shù)教學(xué)本身的重要性。

更嚴(yán)重是一些學(xué)校違反教育部的規(guī)定私下壓縮學(xué)生美術(shù)鑒賞的課時，甚至有些學(xué)校干脆取消了美術(shù)課程，所以許多美術(shù)課程流于形式而沒有精進(jìn)。

2.美術(shù)教師專業(yè)技能欠缺

許多學(xué)校由于對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要性認(rèn)知不足，所以對美術(shù)教師的把關(guān)力度較輕，這就導(dǎo)致有些美術(shù)教師濫竽充數(shù)，專業(yè)能力欠缺，無法準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行有效指點(diǎn)。

同時也有一些學(xué)校在教師資源配置上問題較大，請來一些專業(yè)較強(qiáng)的美術(shù)教師也主要用于培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)特長生，而沒有去教育普通文化生，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生的審美能力較低。

二、高中美術(shù)課堂提升學(xué)生審美的有效策略

1.親近自然，加強(qiáng)對美的識別

歷史上有名的藝術(shù)家都有許多成功的必備優(yōu)點(diǎn)，但是總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)他們最明顯的一個特點(diǎn)就是都十分的崇拜自然、敬畏自然。仔細(xì)想來，確實(shí)人類的一切都是大自然賦予的，無論是幾千年前還是如今都如此，只是如今隨著科技的發(fā)展人類對自然的認(rèn)識變得不再那么匱乏，因此人們對自然不再抱有敬畏之心了，更多的人覺得大自然已經(jīng)被人類征服了。

而實(shí)際上如果欠缺對大自然的敬畏那么當(dāng)然就很難去發(fā)現(xiàn)大自然的美。那些世界級的藝術(shù)家很多都喜歡在閑暇之余就外出去觀察大自然，然后對著大自然寫生，通過這樣的方式去理解自然、敬畏自然，從而提升自己對大自然之美的理解和感受，久而久之就通過觀察大自然領(lǐng)悟到了美的真諦。

雖然高中生并不需要成為世界級的藝術(shù)家，但是如果老師能夠時常帶著高中生們?nèi)ゴ笞匀恢凶咦?，并且教育他們在校外觀察美的方式、直接接觸美的物體，相信這種細(xì)致入微的觀察久而久之也能夠顯著的提高孩子們的審美能力。例如老師們可以課外帶領(lǐng)學(xué)生們尋找他們認(rèn)為大自然中美的物體，然后嘗試著去分析它美在哪，多個美的物體之間是否有共性等等。當(dāng)學(xué)生回答后美術(shù)教師再接著學(xué)生的分析向更深層次的去剖析和講解，這樣就可以在潛移默化中提升學(xué)生們的審美能力，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的審美觀念，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的理解與鑒賞。

2.充分利用多媒體資源

如今時代高速發(fā)展，單純的文本信息已經(jīng)難以滿足人們的要求了，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時代的今天人們的眼球?qū)π畔⒌囊笃毡樽兊奶籼奁饋?，所以對高中生美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)該及時適應(yīng)時代的需求，即結(jié)合多媒體設(shè)備去教學(xué)，這樣可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。

多媒體設(shè)備脫離了傳統(tǒng)的單一文本，它可以包括聲音、視頻、圖片等多種不同的媒介，一旦把這些元素相結(jié)合就能很容易的達(dá)到1+1>2的效果。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)沒有足夠的能力讓學(xué)生欣賞到大量的優(yōu)秀美術(shù)作品，但是提升審美能力的最快速度就是大量的欣賞各國優(yōu)秀美術(shù)作品，所以現(xiàn)如今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對于美術(shù)學(xué)習(xí)者來說是一個福音。教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以結(jié)合著多媒體來更好的提升教學(xué)效率。

通過視頻來了解人物的生平，然后通過圖片來對美術(shù)作品進(jìn)行合理鑒賞，通過多媒體設(shè)備來讓抽象的藝術(shù)具象化。比如在講到世界級的美術(shù)作品《最后的晚餐》的時候美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)膶γ總€人物的局部表情進(jìn)行放大處理，然后帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シ治龊陀懻摚瑥亩由顚γ赖南胂蠛屠斫狻?/p>

3.科學(xué)合理的對美術(shù)作品進(jìn)行歸納講解

提到世界級優(yōu)秀的美術(shù)作品相信很多人立刻就能回答出像“梵高的向日葵或者是達(dá)芬奇的蒙娜麗莎”，這就是經(jīng)典優(yōu)秀作品的力量，即使是不專業(yè)的人一樣耳熟能詳。所以教師需要做的就是加強(qiáng)對這些美術(shù)作品進(jìn)行合理的引導(dǎo)和梳理，然后從中挑選出有代表性的、經(jīng)典的、能夠讓人容易理解和記住的優(yōu)秀作品，最終才能夠更好的向?qū)W生們?nèi)ブv解。

所以說這個過程對美術(shù)老師的能力提出了較高的要求，因?yàn)檫@個需要老師的理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)并且豐富，只有這樣才能夠挑選出有代表性的去講解和表現(xiàn)。比如在講到超現(xiàn)實(shí)主義的畫時，教師就可以選擇達(dá)利的世界名畫《永恒的記憶》，先讓學(xué)生觀察這一幅畫面，然后講出它都包含了什么，是什么形態(tài)、什么色調(diào)，這種形態(tài)帶給你了什么感覺，循循善誘，最終引導(dǎo)學(xué)生自己對這幅畫產(chǎn)生自己的見解。

三、結(jié)束語

總而言之，高中生正處于十五六歲的花季，他們的認(rèn)知、記憶、審美等等各項(xiàng)能力都正處于巔峰時期，這個時期的他們正是在樹立三觀的時候，因此這個時候的審美能力的教育十分重要，甚至關(guān)系到他們的后半生。而適量的高中美術(shù)教學(xué)則可以有效的提升這個時候高中生們的審美能力，加強(qiáng)高中生的創(chuàng)造力和想象力，提升大家對美的感受和追求，最終提升大家的綜合素質(zhì)，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育不再是一紙空文。

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作者簡介：吳婷婷（1987-08），女，漢，遼寧沈陽人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，主要從事高中美術(shù)教育研究。