趙樂(lè)

摘 ?要：歷史史料的總類有很多，比如文字型的，圖片，表格等等.在歷史課程改革過(guò)程中，史料教學(xué)的重要性將越來(lái)越重要。本文從導(dǎo)入的史料應(yīng)用、史料實(shí)證：動(dòng)力的演變的過(guò)程、火車的發(fā)明、家國(guó)情懷教育在工業(yè)革命的影響中的體現(xiàn)四方面，就史料（圖片）教學(xué)在第一次工業(yè)革命的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：史料;圖片;工業(yè)革命;案例

歷史史料的總類有很多，比如文字型的，圖片，表格等等.史料的選取要有趣味性，針對(duì)性，讓學(xué)生能夠做到論從史出，史論結(jié)合。下面是我在第一次工業(yè)革命中對(duì)材料（尤其是圖片的應(yīng)用）使用情況：

一、導(dǎo)入的史料應(yīng)用

“農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，每1500年左右，人均收入才翻一翻，但進(jìn)入工業(yè)時(shí)代，每50年不到人均GDP就能翻番”。

---著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎

這段材料結(jié)合農(nóng)業(yè)時(shí)代跟工業(yè)時(shí)代的圖，讓學(xué)生直觀感受到生產(chǎn)力的大小，通過(guò)對(duì)數(shù)字的分析，對(duì)比出工業(yè)時(shí)代的生產(chǎn)力更強(qiáng)大，從而引起學(xué)生好奇心，好奇工業(yè)時(shí)代為何可以創(chuàng)造出如此大的生產(chǎn)力。

二、史料實(shí)證：動(dòng)力的演變的過(guò)程

蒸汽機(jī)的歷史意義，無(wú)論怎樣夸大也不為過(guò)。它提供了治理和利用熱能，為機(jī)械提供推動(dòng)力的手段。因而它結(jié)束了人類對(duì)畜力、風(fēng)力和水力由來(lái)已久的依賴。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

我在課件中出示了蒸汽機(jī)之前的動(dòng)力變化過(guò)程，讓學(xué)生分析對(duì)比不同動(dòng)力的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)出動(dòng)力機(jī)器的變革將是工業(yè)革命的最重要的發(fā)明。圖片的直觀性更有利于學(xué)生的理解。

三、火車的發(fā)明

1825年9月27日，早晨發(fā)生的情景是難以描述的。列車在預(yù)定的時(shí)刻開(kāi)動(dòng)了?！斑\(yùn)動(dòng)號(hào)”火車頭由它的制造者──史蒂芬孫──駕駛帶著列車走，火車頭后面是六節(jié)裝煤和面粉的車廂……列車進(jìn)入達(dá)林敦車站時(shí)，才知道車上共有四百五十個(gè)乘客，列車載重共九十噸

──蔣相澤主編《世界通史資料選輯》（近代部分）上冊(cè)

這則材料及圖片出示的主要目的是讓學(xué)生感受火車的出現(xiàn)給人類帶來(lái)的震撼，改變了人類的出行，改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

四、家國(guó)情懷教育在工業(yè)革命的影響中的體現(xiàn)

資產(chǎn)階級(jí)在它不到100年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。

——《共產(chǎn)黨宣言》

工業(yè)革命的影響是難點(diǎn)，學(xué)生不理解，用圖片的方式就可以很好的解決這個(gè)難題，比如是環(huán)境污染問(wèn)題，一目了然，再讓學(xué)生切身感受我們身邊的環(huán)境污染，從而讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境的自主性。

總之：在史料教學(xué)法的歷史課堂上，教師不再是單純的傳授歷史知識(shí)、解答疑惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍?？梢?jiàn)，史料教學(xué)滿足了新課程對(duì)于歷史教法的客觀需要，在實(shí)施新課程今天充分顯示出了其必要性和高效性。

參考文獻(xiàn)

[1] ?趙玉清.淺談圖片、文獻(xiàn)在歷史教學(xué)中的作用[D].東北師范大學(xué)，2008.

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