凌峰

摘 ?要：在新課程改革的環(huán)境下，初中科學課程教學應當以實驗探究為核心，展開全方面的改革，提升初中科學教學的效益，培養(yǎng)學生良好的綜合素質。在初中科學教學過程中，教師要注重使用有效的實驗教學策略，促進學生觀察意識、觀察能力、探究能力和分析能力等基本品質的協(xié)調(diào)發(fā)展，促使學生形成良好的創(chuàng)造性思維，真正地發(fā)揮出初中科學實驗教學的價值。以下就是對此的一些具體看法。

關鍵詞：初中科學;實驗教學;策略

在以往的初中科學實驗教學過程中，教師大多會按照教案按部就班地指導學生學習，導致學生在實驗探究中的興趣往往不強烈，課堂學習的氛圍十分沉悶，難以起到培養(yǎng)學生良好科學素養(yǎng)的目的。因此，在新課程改革的指導下，初中科學教師要深入貫徹新課改思想，遵循初中學生在科學思維發(fā)展上的規(guī)律，使用有效的方法提升學生科學探究的熱情，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣于素養(yǎng)，提升初中科學實驗教學的效益。

一、突出學生在實驗中的主體地位

初中學生已經(jīng)有了較強的獨立意識，但是在以往的實驗教學中，教師使用的教學方法卻大多忽視了這一點。一味地讓學生按照教師的思維進行操作，很容易導致學生對教師、教材的依賴性不斷增強，限制學生自主探究能力的發(fā)展。新課程改革提倡以學生為主體的教學活動，因此，在初中科學實驗教學過程中，教師首先要做到尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，讓學生學會思考，真正地走進實驗、體會實驗過程，從而提升實驗教學的效益。

比如，在學習“物質的密度”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先將一張從家中拿來的水費收據(jù)表和一個廢棄的水表展示給學生，讓學生進行傳閱，并且觀察這上面的信息。經(jīng)過學生的一番觀察，學生發(fā)現(xiàn)收據(jù)上顯示出的計數(shù)單位是噸，而水表上的計數(shù)單位則是噸，進而自然地產(chǎn)生思考“這兩者之間肯定有某種聯(lián)系！”。于是在接下來的教學中，我再讓學生自行去設計實驗，思考其中的可能聯(lián)系，學生通過討論之后制定出了取一定體積的水，并計算質量，并多次實驗，通過有效數(shù)據(jù)來判斷對應關系的實驗方式。學生在自主思考與實驗的學習方式下很快發(fā)現(xiàn)了水的質量與體積的比值是一個定值的規(guī)律，然后我再次提問：“是否其它的物體也有這樣的規(guī)律？”從而引導學生按照從特殊到一般的方式去思考。這樣的實驗教學給學生提供了充足的思考和探究空間，有助于使學生的大腦得到釋放，讓學生真正地展示自身的實驗能力。

二、明確合作實驗中的分工

小組合作學習是實驗教學的一個重要形式，但是在以往的小組合作實驗教學中，卻存在著較為嚴重的低效問題，究其原因，是成員之間的分工不明確，學生不知道自己該做什么，只有部分小組成員能夠真正地參與進來。因此，為了提升初中科學實驗教學的整體質量，教師必須要解決小組合作探究中存在著的問題，引導學生進行有效的合作探究，培養(yǎng)學生良好的協(xié)作能力。

比如，在學習“熔化與凝固”這一節(jié)內(nèi)容時，在讓學生進行“探究物質的熔化的條件與特點”的實驗時，我讓學生進行分組合作，并給學生提議，讓小組成員擔任及時、記錄溫度計示數(shù)、觀察被加熱物體狀態(tài)、記錄實驗過程、監(jiān)督等各個不同工作。在實驗成果展示環(huán)節(jié)，我首先提問了班上的多個學生，讓學生匯報成果，之后再組織學生進行集中探討，從而引起學生的思維碰撞，有助于彌補學生的知識盲點。這樣，可以使學生更清楚地明白自己工作的重要性，并使每個學生都能參與進來，提升教學的效益。

三、開發(fā)各種有效的實驗資源

在初中科學實驗教學過程中，教師要時刻保持開放的教育心態(tài)，不斷地改進實驗方案與策略，通過開發(fā)各種有效的實驗資源，為學生提供更科學的實驗環(huán)境。在實際的教學中，教師要對已有的實驗教學經(jīng)驗展開反思，結合可用的教學資源，適當?shù)馗倪M實驗，提升學生進行實驗活動的效率，并增添實驗過程的趣味性與包容性。

比如，在學習“人體的激素調(diào)節(jié)”這一節(jié)內(nèi)容時，由于難以達到實驗的需要條件，于是在教學過程中，我使用了視頻演示實驗的方式，讓學生通過視頻展示的內(nèi)容來獲取相關的知識，有助于深化學生的理解，彌補理論講解的不足;再比如，在學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生在課下搜集了一些簡單的物品，如泥土、廢棄塑料瓶、易生存的植物等，讓學生制作一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)，并思考自己制作的生態(tài)系統(tǒng)如何維持下去？這樣，通過合理地開發(fā)各種實驗資源，有助于完善教學，提升實驗教學的趣味性，促進教學質量的提升。

本文針對初中科學實驗教學的有效策略展開了一番敘述?？茖W實驗在促進學生科學思維能力發(fā)展上有著重要的作用，因此，在初中科學實驗教學過程中，教師要充分地考慮學生的實驗能力、知識水平以及興趣等關鍵因素，利用有效的實驗策略培養(yǎng)學生良好的自主探究能力，讓學生在科學探究中獲得良好的科學修養(yǎng)，有助于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而使學生能夠更好地發(fā)展自我、實現(xiàn)自我價值。

參考文獻

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