彭義

摘 ?要：閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，也是學習語文的重要載體。對語文的綜合能力素養(yǎng)具有重要的意義，然而，在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村地區(qū)，很多教師對閱讀教學的重視力度不夠，缺乏對語文閱讀的深刻理解，導致學生的語文閱讀能力普遍偏低，嚴重阻礙了學生的語文學習和發(fā)展，也抑制了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教學水平的順利發(fā)展。因此，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，應當充分認識到這一點，把閱讀教學當成語文教學的重點，積極開展多種閱讀教學方法，以推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教學水平的進步。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學;閱讀教學;策略

閱讀作為語文學科的重要模塊，對語文教學發(fā)揮著不可替代的作用和影響，相比城市的孩子閱讀涉獵廣泛，農村的學生不論是閱讀的數量還是質量都難以企及，因此，廣大教師應當積極克服條件限制，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的約束和捆綁，嚴格依據國家新課程的標準政策，把課堂的時間更多的留給學生，以保證充足的閱讀時間給到學生，促使學生更好的閱讀，增強學生對閱讀這件事的興致和耐心，進一步提高班級整體的閱讀水平。為提升廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村地區(qū)的閱讀教學發(fā)展做出自己應有的努力。筆者結合自己多年的語文教學工作經驗，談談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文閱讀教學策略：

一、轉變教學觀念，激發(fā)學生的閱讀興趣

在以往的語文教學中，教師偏重于對語文課本知識的講述和分析，對學生的閱讀學習缺乏必要的重視，導致學生的語文理解能力偏弱，部分學生對語文學科的認知存在偏差，單純地認為語文只要背誦記憶就可以，隨著國家新課程標準的提出，語文教學也出現了重大的變革，閱讀逐漸受到學校和教師的重視，新時期的語文教學，應以閱讀教學為基準，著力激活學生的閱讀樂趣。

例如，在學習“最后一課”時，通過教材得知，本文是一部短篇小說，講述的是普法戰(zhàn)爭中被普魯士強行割讓的一所鄉(xiāng)村小學在上告別自己母語的最后一課，以一個孩子的視角展現整個淪陷區(qū)的屈辱遭遇和自己對故土的思念。教師在進行課堂講解的時候，可以采用多媒體教學形式，把文中涉及到的情節(jié)用圖片和音頻的方式展現出來，增強課堂學習的相應氣氛，以促使學生快速地投入到學習當中，接著教師帶領學生進行閱讀，對文中的重點詞語進行解釋，以幫助學生了解文中含義，提高學生的上課效率。

二、重視閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

語文閱讀的方法有很多，教師可以根據具體的教學內容進行有針對性地進行教學，積極采用多種有效的閱讀方法，以培育學生的閱讀習慣為目標。在教學的過程中，教師在引導學生進行閱讀的時候，可以采用泛讀、精讀和細讀的方法，依照由淺入深、由表及里循序漸進的原則，以形成學生對文章的整體把握能力。

例如，在學習“阿長與《山海經》”時教師通過教材大綱得知，這是一篇敘事性散文，主要講述魯迅小時候和阿長相處的情境，描繪了長媽媽的善良、樸實又愛嘮叨的特點，并對其贈送自己的山海經心存感激與懷念，通過對長媽的描述，表達了作者對勞動人民的熱愛。教師在進行課文分析的時候，可以引導學生從做文章整體架構進行分析，了解作者描寫人物采用的欲揚先抑的手法，感悟作者用雙重眼光看待人物的寫作手法，在引導學生進行閱讀的時候，可以采用重點閱讀和粗略閱讀的方法，幫助學生抓住文章重點，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

三、開展課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野

在教授課堂內容的基礎上，教師應當適時地開展課外閱讀課，以拓寬學生的閱讀范圍，延伸學生的視野，在這個過程中，教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，博覽群書，首先增強自身的文化底蘊和文學素養(yǎng)，以更好地示范和引導學生進行課外閱讀，通過教師和學生一起進行課外閱讀，不僅相互促進，彼此成長，還能增進師生之間的情感，為提升初中生的閱讀綜合素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

例如，在學習“驛路梨花”時，教師把文中的重點詞語進行板書，如：“攆、驛路、陡峭、竹篾、簡陋、悠閑、恍惚、修葺”等，接著抓住文中的懸念，小茅屋的主人到底是誰，引導學生進行全文閱讀和分析，幫助學生理解西南少數民族學習雷鋒的感人故事，體會直接描寫和間接描寫的方法，在課堂的最后環(huán)節(jié)，教師可以布置作業(yè)，讓學生進行課外閱讀，尋找和本文相關的讀物，并結合課本內容進行分析，以拓寬學生的閱讀視野，增強學生的閱讀綜合能力和語文知識儲備，為提升學生的語文素養(yǎng)奠定基礎。

綜上所述，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經濟發(fā)展水平限制，學生的閱讀資源較少，造成很多學生對閱讀這件事的積極性不高，因此，閱讀依然是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的短板，隨著國家素質教學的不斷深化與推進，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師應當牢牢抓住這次新課改的機遇，重點根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文的教學現況和學生的基本閱讀水平，研究開發(fā)出多種閱讀方法，培育學生優(yōu)良的閱讀習慣，并積極開展課文閱讀，拓寬學生的閱讀范圍，增強學生的語文閱讀綜合能力，為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的語文綜合素質做努力。

參考文獻

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