摘要：音樂教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要科目，是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的基本途徑。音樂鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)和前提，只有上好小學(xué)音樂鑒賞課才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂思維與認知能力，發(fā)揮音樂學(xué)科的教育功能?；谏鲜霰尘埃疚膶倪\用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源、融合多樣化樂器教學(xué)和開展合作化實踐活動三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究提升小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的有效方和基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞課;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

隨著新課程改革的逐步推進和不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)逐步邁入到新的發(fā)展階段，鑒賞教學(xué)的重要性也越來越凸顯，新課程標準也對音樂鑒賞教學(xué)提出了更高的要求，即要激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣，豐富學(xué)生情感，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的長期影響，目前小學(xué)音樂鑒賞課中仍然存在著諸多的問題和不足，致使鑒賞教學(xué)效率低、質(zhì)量差。所以說，小學(xué)音樂教師必須要從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，探索科學(xué)、高效與創(chuàng)新的教學(xué)策略，推進鑒賞教學(xué)的革新，最終全面提升音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

一、運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，音畫相映，激發(fā)音樂靈感

在信息時代下，不只是教育教學(xué)的方式和手段得到了發(fā)展和革新，教學(xué)資源也變得更加豐富多樣，逐漸打破了時間和空間的限制，為教育教學(xué)的發(fā)展和提升提供了無限的可能性。所以，在上小學(xué)音樂鑒賞課時，音樂教師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示或者播放現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括音樂動畫、視頻短片等，促使音樂鑒賞教學(xué)的視覺化，實現(xiàn)音與畫的交相輝映，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，充分激發(fā)起學(xué)生音樂靈感。

例如，在教授《西湖春曉》這首歌曲時，這是一首曲境十分優(yōu)美的合唱歌曲，圍繞西湖美景創(chuàng)造的音樂文化，為了擴大學(xué)生們音樂文化的視野，激發(fā)學(xué)生們的音樂靈感，筆者運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們展開教學(xué)。在上課前，筆者為通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了一些與西湖景色有關(guān)圖片，并將其制作成課件，融入于音樂中，上課后，筆者在運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在播放音樂的同時，展示西湖美景的圖片，讓學(xué)生們一同感受西湖的魅力。通過歌曲與視圖的結(jié)合，學(xué)生們感受到了亦詩亦畫的意境。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，音畫相映，有效激發(fā)了學(xué)生的音樂靈感。

二、融合多樣化樂器教學(xué)，感知旋律，增強音樂審美

音樂通常是通過樂器表現(xiàn)出來的，且樂器一般都具有強烈的節(jié)奏感，運用多樣化樂器進行教學(xué)能夠增強學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生感知旋律。因此，小學(xué)音樂教師可以充分利用一些強烈而且富有節(jié)奏感的多樣化樂器來進行鑒賞課輔助教學(xué)，讓學(xué)生認識這些樂器并了解他們的節(jié)奏特點和演奏方法。同時，教師也必須要指導(dǎo)學(xué)生使用這些樂器，使學(xué)生能夠在實踐中感悟和體會音樂的節(jié)奏，感知樂器演奏所表現(xiàn)出旋律，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的音樂審美能力。

例如，在教授《火車咔咔咔》這首歌曲時，為了增強學(xué)生們音樂審美能力，筆者在教學(xué)過程中，為學(xué)生們?nèi)谌肓硕鄻踊臉菲?，通過不同樂器的打擊，讓學(xué)生們感受音樂的樂趣。另外，通過樂器的導(dǎo)入，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中的氛圍也得到了提升。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過融合多樣化樂器教學(xué)，感知旋律，增強了學(xué)生的音樂審美。

三、開展合作化實踐活動，師生互動，提升音樂素養(yǎng)

師生、生生之間的交流與互動是提升小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。小組合作實踐活動的開展則是促進師生、生生交流互動的直接方式和有效途徑。所以小學(xué)音樂教師首先要將學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個小組整體水平的大致相當，以充分奠定合作和競爭的基礎(chǔ);其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開展實踐活動，進行音樂鑒賞性的探討與分析，實現(xiàn)溝通與互動，在思維交流和碰撞中體會音樂情感和音樂文化，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教授《林中的鳥聲》這首歌曲時，為了提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們開展了合作化實踐活動。在活動正式開始前，筆者將學(xué)生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再組織學(xué)生們來到公園，感受公園中的鳥鳴。在這個過程中，學(xué)生們非常安靜的感受自然中聲音，活動時間結(jié)束后，筆者再為學(xué)生們播放《林中的鳥聲》，并讓學(xué)生們分析歌曲的節(jié)奏。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過開展合作化實踐活動，師生互動，有效提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總而言之，音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂鑒賞是學(xué)生認識音樂這門藝術(shù)的“敲門磚”，所以提升小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。作為小學(xué)音樂教師，我必須要樹立正確的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身，并通過運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源、融合多樣化樂器教學(xué)和開展合作化實踐活動等策略的運用，來解決各種教學(xué)難題，豐富學(xué)生的音樂欣賞和審美體驗，最終真正提升小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：王興萍，1990.9.12;女;安徽省合肥市;研究方向：音樂欣賞