張金霞

摘要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)入全面化實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展要求注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，加強(qiáng)提升初中生的思想道德水平，加強(qiáng)德育工作改革，推進(jìn)初中德育建設(shè)，提升初中生綜合文明品德素養(yǎng)，是初中班主任光榮而艱巨的任務(wù)，據(jù)此，本文從探討新課改背景下初中德育工作存在的基本問題入手，探討強(qiáng)化德育工作的新策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作實(shí)效性;強(qiáng)化策略

在全面發(fā)展的教育教學(xué)理念下，初中生的素質(zhì)發(fā)展要注重德、智、體、美發(fā)展的全面化，以德育為核心，推進(jìn)智、體、美發(fā)展的正方向發(fā)展。所以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略以增強(qiáng)初中班主任德育工作的實(shí)效性是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)和要求的必要措施，也是初中德育解決現(xiàn)實(shí)舊問題，實(shí)現(xiàn)自身新發(fā)展的必由之路。

一、初中班主任德育工作存在的問題

（一）教育管理的不靈活性

初中生本身自我管理意識(shí)就相對(duì)較差，對(duì)于很多的誘惑無(wú)法做出正確的選擇，教學(xué)管理不嚴(yán)格，就容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成逃課、夜不歸宿等不良習(xí)慣;相對(duì)的，也有很多的學(xué)校對(duì)學(xué)生管理上實(shí)行強(qiáng)制的軍事化管理，采用條款或行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，教學(xué)管理非常嚴(yán)格，但卻嚴(yán)重限制了學(xué)生的行為和思想。學(xué)校刻板化的管理模式，沒有從學(xué)生生長(zhǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生思維的成長(zhǎng)，更會(huì)使學(xué)生滋生抵觸情緒，阻礙德育工作的施行。

（二）家長(zhǎng)管理的缺陷

在初中教育階段，很多的家長(zhǎng)對(duì)于孩子總是抱有很高的期望，使得學(xué)生在心理上乃至學(xué)習(xí)時(shí)背負(fù)很大的壓力，一旦孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤或者由于孩子表現(xiàn)沒有達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，甚至逐漸對(duì)孩子失去信心和期望。家長(zhǎng)的這些做法不但使得孩子在心靈上會(huì)感覺到父母對(duì)自己的漠視感，更嚴(yán)重的是，由于學(xué)生缺乏家長(zhǎng)關(guān)心，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生自閉感，滋生自暴自棄的心理。

二、初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

（一）優(yōu)化德育工作內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德

培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德是德育教育的重要內(nèi)容，作為初中班主任身在其中，也發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，作為社會(huì)的重點(diǎn)保護(hù)群體，卻很容易就被社會(huì)不良風(fēng)氣影響。因此，教學(xué)老師在日常生活中要密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)校生活，采取各種有效手段保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。如：班主任要注重家校合作，讓學(xué)校時(shí)刻和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，增進(jìn)班主任對(duì)孩子的了解;在學(xué)校生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，包括人身安全、心理健康、自尊心等，讓學(xué)生獲得一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)其高尚的生活品德奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極的生活狀態(tài)

班主任要注重自身行為對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)榜樣教育作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸積極的生活狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。如：班主任可以通過(guò)德育教育活動(dòng)拓展學(xué)生的課余生活，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生的課余生活不應(yīng)局限在吃飯、睡覺、打游戲，還需要很多有意義的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在多彩的生活體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)德育知識(shí)。

（二） 優(yōu)化德育工作方法

初中德育與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生日常生活中的行為舉動(dòng)都能體現(xiàn)學(xué)生的品德，所以在初中階段進(jìn)行生活化教學(xué)與品德教育相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中也能接受高尚品德的感染。對(duì)于性格比較偏激的學(xué)生班主任要讓他們注意自己的言行，既不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤聽之任之，還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上給學(xué)生講明道理，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。并且，在課外時(shí)，班主任也可以適當(dāng)?shù)慕M織課外活動(dòng)，去敬老院義務(wù)勞動(dòng)、大街上進(jìn)行衛(wèi)生大掃除、參觀革命烈士博物館等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成：尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)，提升自身綜合素質(zhì)。

（三）注重家庭教育，推進(jìn)家校合作，提高道德素質(zhì)

家庭教育在初中教育中占有不可或缺的地位，尤其是對(duì)學(xué)生的德育方面，很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的啟發(fā)、甚至是家長(zhǎng)的行為舉動(dòng)都能引發(fā)學(xué)生對(duì)道德意識(shí)和道德行為的培養(yǎng)。在初中階段進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任要注重加強(qiáng)家校合作建設(shè)，通過(guò)學(xué)校和家庭的合作，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中時(shí)時(shí)刻刻受到道德教育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。因此，在初中階段開展德育工作時(shí)，班主任要時(shí)刻保持與家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)班主任家長(zhǎng)的互動(dòng)，既能讓班主任了解學(xué)生在生活中的表現(xiàn)，還可以讓家長(zhǎng)發(fā)揮榜樣作用，用自身的行為舉動(dòng)潛移默化的影響學(xué)生行為習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

為增強(qiáng)初中德育工作的實(shí)效性，當(dāng)下，班主任要在素質(zhì)教育的要求下，以德育為先，不斷優(yōu)化德育工作內(nèi)容，努力挖掘生活中的德育元素，注重師生情感交流，提升家庭教育的作用發(fā)揮，讓學(xué)生在相對(duì)健康、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步提升思想道德品質(zhì)。

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