唐月月

摘要：小學(xué)階段的教學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自我控制能力較弱。周敦頤提到“文以載道”，表明我們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人處事。和其他學(xué)科的老師相比，語(yǔ)文教師更具有教書(shū)育人的作用。語(yǔ)文老師的教學(xué)工作和班主任工作若能相互交融，將更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。這就需要語(yǔ)文教師不僅要發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要將語(yǔ)文教學(xué)和班主任的工作和諧地融合在一起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?班主任管理?學(xué)習(xí)策略

語(yǔ)文教師和其他學(xué)科教師不同，在教授語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師會(huì)通過(guò)有意義的課程教育學(xué)生以后的做人之道，因此在小學(xué)，大部分班級(jí)的班主任都是語(yǔ)文教師擔(dān)任。在教學(xué)工作中，語(yǔ)文老師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將班主任工作與語(yǔ)文教學(xué)充分結(jié)合，緊密聯(lián)系。通過(guò)潛移默化的熏陶來(lái)健全學(xué)生的人格，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中教書(shū)育人的作用。通過(guò)以上做法，學(xué)校的教育教學(xué)工作可以得到有利發(fā)展，學(xué)生的能力會(huì)得到更大提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)越來(lái)越好，這些無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生都有很重要的作用。

一、通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思想教育

低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，心理不夠成熟，自控力也比較差，所以我們需要反反復(fù)復(fù)地教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，某些情況下，思想不夠成熟的學(xué)生們很難通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)出自己的想法，教師應(yīng)當(dāng)將班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，并加入相應(yīng)的思想教育。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到的相關(guān)課文，可以讓同學(xué)們閱讀完課文后，通過(guò)自己的理解學(xué)到一些高尚的品德，也有助于教師更好地管理班級(jí)。比如通過(guò)學(xué)習(xí)《你必須把這條魚(yú)放掉》這個(gè)故事讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則的道理，教育學(xué)生生活中處處有規(guī)則，只有人人遵守規(guī)則才能讓這個(gè)世界更加美好;通過(guò)學(xué)習(xí)《兔子的胡蘿卜》這個(gè)故事讓小學(xué)生感受生活的美好，教育學(xué)生不要自私，給予是美好的，和同學(xué)相互關(guān)心關(guān)愛(ài)，自己也能體會(huì)到快樂(lè)的感覺(jué);在學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這一課時(shí)，除了讓學(xué)生明白樟樹(shù)四季常青和香氣拒蟲(chóng)的特性外，還要通過(guò)對(duì)宋慶齡的介紹，讓學(xué)生感受到革命偉人的高貴品質(zhì)，達(dá)到逐步樹(shù)立孩子正確價(jià)值觀的目標(biāo)。

很多學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，非常容易受到外界的干擾，班主任可以利用朗讀課文的教學(xué)方式，使學(xué)生深層次地理解文章中所表達(dá)的重要感情及觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的重要價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知。

二、利用文學(xué)提升思想境界，疏導(dǎo)受挫心理

在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的思想境界，強(qiáng)化他們的受挫能力。如今的孩子生活在蜜罐里，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順， 許多孩子不能接受失敗的挫折，因此挫折教育是絕對(duì)不可或缺的。除了利用班會(huì)課教育他們，我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀著名的詩(shī)歌和句子，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀討論， 在欣賞文學(xué)之美的同時(shí)，從生活中獲得營(yíng)養(yǎng)。

眾多古人也會(huì)坦然面對(duì)失意?！坝窠?jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天”是王定保人生低谷的感嘆;“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是王勃的振奮之語(yǔ);“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”是毛澤東滿懷希望的感慨……這些精彩的詩(shī)詞，激勵(lì)人們克服突如其來(lái)的苦難。我告訴學(xué)生們，和以上那些偉人相比，同學(xué)們又會(huì)有多少煩惱呢？不外乎一次考試的失利，或者是和同學(xué)之間的一些小矛盾。在困惑的時(shí)候我們可以反復(fù)吟誦這些振奮人心的詩(shī)句，想一想作者們的處世之道，可以幫助我們趕走那些不必要的煩惱。

三、通過(guò)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力

語(yǔ)文是與生活結(jié)合最緊密的學(xué)科。在計(jì)劃和組織班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉和提高同學(xué)們的語(yǔ)文能力。以課堂活動(dòng)為寫作素材，讓學(xué)生組織寫作，從而提高語(yǔ)文能力。比如：寫兒童節(jié)活動(dòng)的主持詞、撰寫班級(jí)警示標(biāo)語(yǔ)、為各類興趣小組起名等。

根據(jù)語(yǔ)文教材上的一些主題開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，不僅對(duì)孩子們進(jìn)行了品德教育，還提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

在母親節(jié)即將到來(lái)之際， 我給學(xué)生們布置了一份不同尋常的作業(yè)：晚上回家，為忙碌了一整天的母親洗腳，并寫下經(jīng)歷和感受。通過(guò)自己的行動(dòng)，學(xué)生加深了對(duì)父母的理解，表達(dá)了對(duì)父母的愛(ài)，交流了自己的感情，同時(shí)積累了寫作素材和情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)》這篇關(guān)于節(jié)約的文章后，我讓孩子們以小組合作的形式進(jìn)行調(diào)查和探究：學(xué)校里有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象？我們?cè)趺礃尤ス?jié)約？并利過(guò)班會(huì)課繼續(xù)討論節(jié)約這一話題，學(xué)生們紛紛說(shuō)了自己觀察到的學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象：中午就餐的同學(xué)有亂倒飯菜的行為，有的同學(xué)浪費(fèi)自來(lái)水，班級(jí)里有很多丟失的物品無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，有時(shí)白天教室里還點(diǎn)著燈。他們還想出了應(yīng)對(duì)的措施，比如：中午就餐時(shí)吃多少就打多少飯菜，爭(zhēng)取光盤行動(dòng)，從自身做起;用水時(shí)可以把水龍頭開(kāi)小一點(diǎn)，杜絕浪費(fèi);同學(xué)們要保管好自己的東西，丟失的東西要及時(shí)領(lǐng)回……看著孩子們躍躍欲試、出謀劃策的場(chǎng)景，老師也感受到孩子們真的把節(jié)約這個(gè)美德記在了心里，落在了實(shí)處。

四、利用課外閱讀，形成班級(jí)良好學(xué)風(fēng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的就是閱讀，班主任、語(yǔ)文老師會(huì)盡一切可能讓孩子們不僅熱愛(ài)閱讀，而且廣泛閱讀。我利用每周的三次語(yǔ)文晨讀開(kāi)展古詩(shī)誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍;利用每天的午間時(shí)間創(chuàng)設(shè)集體閱讀環(huán)境，提高班級(jí)圖書(shū)角的利用率，營(yíng)造自由閱讀的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生把他們讀過(guò)的書(shū)放在閱讀角，讓學(xué)生們可以輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍讀物的共享。學(xué)生們會(huì)閱讀，但是很難做到持之以恒，所以培養(yǎng)閱讀興趣要排在首位。我會(huì)定期推薦一些適合孩子年齡特征的書(shū)籍，如童話、寓言、歷史故事、成語(yǔ)故事、小說(shuō)等，并利用班會(huì)課進(jìn)行好書(shū)推薦，給孩子們講解書(shū)本里有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子們堅(jiān)持閱讀。作為語(yǔ)文老師，我也常常將語(yǔ)文課堂留五分鐘的時(shí)間給孩子們做圖書(shū)分享交流， 讓更多不愛(ài)讀書(shū)的孩子被這濃濃的書(shū)香所感染，變得更加熱愛(ài)閱讀。我還根據(jù)班級(jí)情況開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)和班級(jí)閱讀之星的評(píng)比，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。比如在看完《四十五號(hào)怪鄰居》這一本書(shū)后，我讓孩子們了解自己的鄰居，舉行“說(shuō)說(shuō)我的鄰居”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。孩子們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述鄰居的外貌，講述與鄰居之間的故事。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們?nèi)穗H交往和溝通的能力?？赐辍赌蠘O精靈》這本書(shū)后，我讓孩子們畫(huà)出自己喜歡的南極動(dòng)物，并配以簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行介紹。學(xué)生參與并享受這些靈活多樣、寓教于樂(lè)的閱讀活動(dòng)。為了讓孩子們能夠持續(xù)閱讀、進(jìn)行有深度的思考閱讀，我還制訂了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，評(píng)選每月的閱讀之星。通過(guò)小獎(jiǎng)品提升學(xué)生分享閱讀體會(huì)的積極性，或者利用多種多樣的激勵(lì)方法提高學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)里形成濃厚的學(xué)風(fēng)和良好的閱讀氛圍，讓班級(jí)里人人有書(shū)讀，個(gè)個(gè)愛(ài)閱讀。

教育需要辦法，教育更需要掌握技巧，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要教導(dǎo)他們，給予他們足夠的耐心和關(guān)愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師，我們完全可以利用自身的優(yōu)勢(shì)在平常的班級(jí)管理工作中將教育與教學(xué)有效結(jié)合，多花心思，學(xué)會(huì)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生的教育。這樣我們就能得到一些意想不到的教學(xué)成果，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)、習(xí)慣、思想等方面的進(jìn)步和提升時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)比欣慰。這便是教者的樂(lè)趣所在！

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