冉小鈺

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，越來越注重在小學語文教學中應用情感教學法，其目的是為了使學生更加注重課堂的新鮮感，激發(fā)學生的學習欲望。同時也有利于讓學生感受語文知識當中的愛與情感，有助于提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;情感教學法;應用途徑

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0156-01

在當前小學語文教學中，還存在教學方法缺乏創(chuàng)新的問題，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，并且教師與學生之間缺乏溝通和交流，忽略了學生的認知特點和能力。因此，在小學語文教學中應用情感教學法，不僅符合當前新課改的需求，同時也有利于促進學生更好地理解文章內(nèi)容。

1.小學語文教學中存在的問題

（1）教學方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育以及新課改的不斷推動下，強調(diào)教師在教學過程中要善于創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學方式，充分尊重學生的主體地位，不斷發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。在當前小學語文教學中，還存在教學方法缺乏創(chuàng)新的問題，主要是很多教師受傳統(tǒng)觀念影響較深，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，向?qū)W生灌輸式的傳授知識。不僅很難調(diào)動學生的學習積極性，同時也不利于學生在學習過程中充分掌握課本知識，學生處于被動的學習狀態(tài)，在一定程度上影響了小學語文教學效果的有效提升。

（2）教師與學生缺乏交流

在當前語文教學當中，很多小學生的語文學習興趣普遍低下，主要是因為教師在教學過程中缺乏與學生之間的互動和交流，通常是以自我為中心的講解知識，缺乏與學生之間的溝通，造成很多小學生在課堂當中注意力不集中，對學習缺乏主動探索的動力，不僅不利于學生全面能力的提升，同時也是小學語文教學水平與質(zhì)量得不到進一步提高。

（3）忽視學生的認知特點

目前，在小學語文教學中，除了教師與學生缺乏交流與溝通外，也有很多教師在教學過程中忽視學生的認知特點，未充分考慮到小學生的認知水平和學習能力。由于小學生受年齡因素的限制，對很多事情和知識缺乏正確的認知和理解，而教師在課堂上忽視學生的認知特點，不僅不利于學生整體素質(zhì)的提高，同時也會是很多學生因為缺乏教師的關注而喪失學習的自信心，影響學生學習的積極性和主動性，使學生語文成績得不到進一步提高。

2.情感教學法在小學語文教學中的應用途徑

（1）采用多元化的教學方式

在小學語文教學中應用情感教學法，需要教師采用多元化的教學方式，從而使學生在情感中掌握所需知識、學以致用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，多媒體等教學方式被廣泛的運用到教學當中。因此，教師可以利用多媒體輔助教學，從而使學生更全面的掌握語文知識所要表達的情感，例如，教師在講解《師恩難忘》這一內(nèi)容時，可以為學生通過多媒體播放有關教師與學生之間的圖片和視頻，并選取帶有情感的音樂作為背景音樂。在學生觀看視頻過程中，向?qū)W生提問：在學習生活當中對哪位老師的印象最深刻？，并且讓學生帶有情感的朗讀課文，讓學生在朗讀的課文中深刻體會作者對教師的懷念之情。通過這種方式的情感教學，不僅有利于活躍課堂氣氛，同時又能使學生充分的感受到課文當中所要表達的情感。

（2）加強與學生的交流

在小學語文教學中應用情感教學法，最主要的是教師要加強學生之間的交流和溝通，才有利于構建和諧的師生關系，也有助于師生之間表達彼此的感情。教師通過與學生之間的交流，能更好的了解到小學生學習中和生活中所存在的問題，并且能夠及時幫助和引導學生，還能根據(jù)學生的認知范圍和學習水平，及時調(diào)整教學方案和教學方式，從而促進小學生身心健康發(fā)展。教師在教學過程中可以采用角色扮演的形式，教師和學生分別扮演課文當中的人物，并根據(jù)文章所要表達的意思表演文章的內(nèi)容，不僅有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，同時也有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。通過角色扮演，也有利于讓學生融入到課本所體現(xiàn)的情感當中，在一定程度上也能克服學生對教師的恐懼心理，從而對語文學習產(chǎn)生興趣。

（3）創(chuàng)設教學情境

在小學語文教學中應用情感教學法，除了要加強教師與學生之間的互動交流外，教師還可以結合課本當中的內(nèi)容為學生創(chuàng)設相關的教學情境，有利于吸引學生的注意力，也有利于學生更好地感受到課文當中所表達的情感。例如，教師在教學《頤和園》這一課時，教師可以讓學生充分閱讀課文，讓學生充分了解到作者什么樣的思想感情，同時在學生閱讀完之后，教師可以根據(jù)文章的感情脈絡進行分析與講解。讓學生通過欣賞課件，充分想象和感悟頤和園的景物特點，感受語言當中的美，不僅有利于學生充分了解到課文當中的情感，同時也使情感教學法得到充分發(fā)揮，達到教學的目的。

3.結語

綜上所述，將情感教學法應用到小學語文教學當中，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使學生更好地參與到語文學習當中，同時通過情感教學法也有利于學生更好的理解課文當中的情感，從而促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

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