顧曉清

摘? 要：在國家新課程改革的實際背景下，教育部對初中各門課程的教學(xué)都提出了更嚴(yán)、更高的標(biāo)準(zhǔn)，本文主要從如何調(diào)動中學(xué)生體育活動參與積極性、如何提高體育教學(xué)效果、如何促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展三方面優(yōu)化初中體育課堂實踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味教學(xué);道德品質(zhì)教育

初中生正處于青春期身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要階段，體育教學(xué)活動顯得尤為重要，但是目前初中體育課普遍存在的問題是：教師只注重一味地灌輸理論知識，缺少實踐，中學(xué)生對體育課的積極性不高，導(dǎo)致體育課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的課堂實踐效果，以下筆者就如何優(yōu)化初中體育課堂實踐教學(xué)效果進(jìn)行簡要分析。

一、開展趣味體育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

眾所周知，“興趣是最好的老師”，初中體育科目教學(xué)也是一樣，不要讓學(xué)生認(rèn)為體育課只是單純的項目或者力量訓(xùn)練，教師要善于發(fā)掘有效的策略，增加拓展鍛煉輔助體育教學(xué)，以此來調(diào)動中學(xué)生對體育課的積極性，只有讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地開展體育課教學(xué)，才能讓學(xué)生們積極主動地參與到體育活動中來，達(dá)到良好的實踐教學(xué)效果。

體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行開展，比如，體育課上教師可以將機械性的跑、跳訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M開展的“追、逃”游戲，可以模仿當(dāng)下比較流行的“奔跑吧”。教師先將學(xué)生們分為兩組，把提前準(zhǔn)備好的“名牌”用膠布粘到學(xué)生的后背，然后兩組開始進(jìn)行“撕名牌”的追、逃游戲，被撕掉名牌者即為淘汰，留到最后的即為勝利者，游戲中教師充當(dāng)裁判角色，注意活動適當(dāng)，避免學(xué)生在游戲過程中受傷。這種簡單的小游戲，既調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，又鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)，鞏固了中學(xué)生的跑跳能力、爆發(fā)力、觀察力和迅速反應(yīng)能力，一舉多得。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效果

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法讓學(xué)生們很難真正投入到體育課的運動實踐中，這就要求我們體育教師選擇科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實踐的開展，將體育理論和實踐有機地結(jié)合起來，達(dá)到更好的課堂實踐教學(xué)效果。

初中體育課是一門偏重實踐的學(xué)科，僅僅在課堂上完成體育練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要根據(jù)學(xué)校的活動安排情況，組織豐富的課后體育活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)。比如，根據(jù)學(xué)校的活動安排，可以舉辦班級對抗的籃球比賽。在日常體育課中，通過籃球教學(xué)，教授學(xué)生籃球理論知識，教授籃球的運球、投籃技巧，先進(jìn)行班級小組練習(xí)賽，然后選取班里籃球技術(shù)比較好的同學(xué)重點培養(yǎng)，參加學(xué)?；@球?qū)官?。在籃球?qū)官愔?，學(xué)生們面對實際的對抗與防守，能夠更深入地理解與運用體育課上老師教授的籃球技巧，理論與實踐的完美結(jié)合，不僅可以加深印象，還能更好地運用到課后實踐中，有效提高中學(xué)生身體素質(zhì)。

三、滲透道德品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)生的教育不應(yīng)該僅僅局限于知識傳授，更需要的是全面發(fā)展，提高中學(xué)生的整體素質(zhì)。初中體育課教學(xué)也是一樣，不應(yīng)該一味地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要滲透道德品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在體育課教學(xué)中教師可以多增加一些“協(xié)作跑”練習(xí)，體育課上教師首先講授“賽船”游戲的起源：根據(jù)史料的記錄，這一項游戲是由滿族民間賽船轉(zhuǎn)化而來，演變成在陸地上進(jìn)行的、象征性的賽船活動，逐步改編成一種學(xué)生集體跑形式。游戲方法很簡單：將全班學(xué)生進(jìn)行分組，5人為一組，每組學(xué)生均站立于2根竹竿的中間，雙手分別握住竹竿，教師發(fā)號施令后小組中的5人一起向前奔跑，先跑到終點，而且隊伍不散的即為勝利者，跑步過程中注意各小組成員動作要一致，如果有成員摔倒或者竹竿掉落的情況發(fā)生，整個隊伍都必須停下，以免學(xué)生受傷。這個游戲體現(xiàn)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，在跑步過程中不能只顧自己往前跑，不能只體現(xiàn)“個人主義”，要協(xié)調(diào)其他同學(xué)的步伐，在前進(jìn)的同時避免同學(xué)受傷，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽感，又增加了團(tuán)隊競爭意識和思想品質(zhì)教育效果，立竿見影。

初中學(xué)生知識面不斷拓寬，主觀能動性比較強，但是初中體育教師的單純理論授課單調(diào)、乏味，訓(xùn)練強度較大的體育項目等極大地削弱了中學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，導(dǎo)致體育課堂實踐教學(xué)收效性不佳?；诖?，教師要主動增加初中體育課的趣味性，調(diào)動中學(xué)生的體育運動參與感，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能真正提高初中體育教育的實踐教學(xué)效果。而且，在進(jìn)行體育課教學(xué)時，教師要有意識地融入思想品質(zhì)教育，寓教于樂、寓教于景，培養(yǎng)學(xué)生們不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的樂觀精神，達(dá)到事半功倍的體育課實踐教學(xué)效果，全面提高中學(xué)生的整體身心素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的社會主義接班人做貢獻(xiàn)。

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