摘 ?要：隨著我國對(duì)外開放的程度不斷加大，多種文化在國內(nèi)交匯，社會(huì)思潮呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化傾向。高職學(xué)生心智尚未完全成熟，對(duì)外部環(huán)境變化較為敏感，容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，因而高職學(xué)生的思想觀念也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，增加了高職思政教育的難度。新媒體的出現(xiàn)極大地改變了人們的生活，也促進(jìn)了教育領(lǐng)域的改革，其為高職院校思政教育帶來了新的機(jī)遇。本文對(duì)當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問題進(jìn)行了分析，并研究了新媒體在高職院校思政教育中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;新媒體;應(yīng)用策略

引言

當(dāng)前，高職學(xué)生面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)壓力，部分學(xué)生在這些壓力下容易出現(xiàn)一系列情緒問題與心理健康問題，甚至在外部因素的影響下出現(xiàn)信仰缺失、對(duì)未來生活感到迷茫等問題，可見對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育是十分有必要的。得益于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，微博、微信等自媒體出現(xiàn)并迅速發(fā)展，并且已經(jīng)成為高職學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要工具。新媒體具有受眾廣、交互性強(qiáng)、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于思政教育中可以推動(dòng)思政教育教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.當(dāng)前高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

第一，思政教育方法落后，沒有把握新時(shí)期高職學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代高職學(xué)生與以往的學(xué)生相比，其性格、興趣以及需求都發(fā)生了明顯的變化。受互聯(lián)網(wǎng)開放性環(huán)境的影響，當(dāng)代高職學(xué)生崇尚自由，追求個(gè)性，其思想與行為也更為獨(dú)立。同時(shí)，高職學(xué)生所掌握的信息更為多樣，富有娛樂精神，但也有部分學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失的現(xiàn)象[1]。然而，一些高職院校并未認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生這些新變化，教育方法仍較為傳統(tǒng)。當(dāng)前，高職院校思政教育仍以課堂講授為主，內(nèi)容多以馬克思主義理論為主，課堂較為枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍存在抵觸的的心理。相比于普通高校學(xué)生，高職學(xué)生的自控能力較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，更容易受到外部因素的干擾，這進(jìn)一步增加了思政教育的難度，若仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教育效果可想而知。

第二，部分高職院校對(duì)思政教育不夠重視。高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)企業(yè)需求的技術(shù)性人才，教育教學(xué)更加重視知識(shí)講授與技能訓(xùn)練，對(duì)于思政教育等人文素質(zhì)類課程不夠重視，未能踐行全面育人的理念。在這一理念的影響下，高職院校思政教育基本局限于課堂，且有時(shí)課堂教學(xué)課時(shí)也難以保證。

第三，新媒體的利用率較低。人們對(duì)于新事物的出現(xiàn)與應(yīng)用總是會(huì)經(jīng)歷質(zhì)疑的過程，新媒體的出現(xiàn)給教育領(lǐng)域帶來了新的變化。雖然部分教師對(duì)新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用持肯定態(tài)度，但也有一部分教師對(duì)此此質(zhì)疑與否定的態(tài)度。部分教師認(rèn)為，將新媒體應(yīng)用于思政教育中雖然可以提高教學(xué)效率，但也使思政教育增加了一些難以控制的因素，例如學(xué)生利用新媒體瀏覽無關(guān)內(nèi)容或者看視頻，教師可能出現(xiàn)惰性心理等，因此部分高職院校新媒體在思政教育中利用率相對(duì)較低。

2.新媒體在高職院校思政教育中的應(yīng)用策略

2.1強(qiáng)化應(yīng)用新媒體的教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思政教育工作者們更新教育理念，增強(qiáng)新媒體應(yīng)用的意識(shí)，新媒體才可以更好地應(yīng)用于教學(xué)中。第一，高職院校應(yīng)該加大對(duì)新媒體技術(shù)以及思政教育的理論研究，辨析二者之間的聯(lián)系，并通過數(shù)據(jù)、圖片等方式段向教育工作者們積極宣傳新媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。第二，對(duì)新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)一步規(guī)范，減少教師的顧慮，改變教師的態(tài)度。針對(duì)部分教師認(rèn)為學(xué)生利用新媒體瀏覽無關(guān)內(nèi)容或者看視頻影響教學(xué)效果的情況，高職院校應(yīng)該完善相關(guān)固定，要求教師與學(xué)生在應(yīng)用新媒體的過程中嚴(yán)格遵守相關(guān)幾率，加大監(jiān)管力度，一旦發(fā)現(xiàn)違背規(guī)定的行為及時(shí)處罰[2]。第三，思政教育工作者們應(yīng)該主動(dòng)地去了解新媒體，及時(shí)更新教育教學(xué)理念。在自媒體、大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職思政教育工作者們應(yīng)該以包容的心態(tài)去看待新事物，利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)去了解新媒體，研究新媒體與思政教育的關(guān)系，不斷提高應(yīng)用新媒體教學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)推動(dòng)思政教育改革。

2.2豐富思政教育手段

高職院校在重視課堂思政教育的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的弊端，要主動(dòng)去適應(yīng)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求，創(chuàng)新教育教學(xué)手段。在思政教育教學(xué)過程中，教師可以 讓學(xué)生關(guān)注微信公眾號(hào)，并且利用微信小程序可以實(shí)現(xiàn)課堂彈幕互動(dòng)、課堂實(shí)時(shí)答題等，教師可以更好地了解學(xué)生的想法，及時(shí)解答學(xué)生的疑慮，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性與靈活性，這一教學(xué)方式也更可以吸引學(xué)生的注意力。教師與學(xué)生通過微信小程序還可以實(shí)現(xiàn)課后交流、評(píng)價(jià)與反饋，進(jìn)一步提高思政教育效果。除此之外，思政教育工作者們還可以利用已有的線上平臺(tái)，開展微課教育，實(shí)現(xiàn)線上教育與線下教育互通互融。學(xué)生可以在課前觀看微課視頻，了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在課后也可以與同學(xué)在線討論，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中，教師可以將微課視頻與電子資源穿插使用，增加一些課堂互動(dòng)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思政教育的趣味性[3]。

2.3加強(qiáng)新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一方面，高職院校需要完善教學(xué)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與教學(xué)設(shè)施是新媒體在思政教育中高效利用的重要前提，因此高職院校需要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新媒體應(yīng)用的需要，進(jìn)一步優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)的配置，加大資金投入，通過與企業(yè)的合作加強(qiáng) 無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)日常管理與維護(hù)。與此同時(shí)，高職院校也應(yīng)該及時(shí)更換老舊教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)設(shè)備智能化、數(shù)字化水平，為新媒體在思政教育中的應(yīng)用提供良好的硬件環(huán)境。另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)建設(shè)。為了使教師與學(xué)生可以更為合理地運(yùn)用新媒體，可以更為有效進(jìn)行思政教學(xué)，高職院校應(yīng)該利用微信、微博等師生使用頻率較高的新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，更新及時(shí)內(nèi)容，重視信息的選取和編輯，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。

3.結(jié)語

針對(duì)當(dāng)前高職院校思政教育方法落后、觀念落后、新媒體利用率低的問題，高職院校應(yīng)該阿進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，加大宣傳力度，從思想上改變態(tài)度，創(chuàng)新思政教育手段，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高思政教育效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] ?史高嫣，鄭元，馬雪濤. 新媒體在高職院校思政教育中的應(yīng)用[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：185-185.

[2] ?曹璐. 新媒體在高職思政教育中的運(yùn)用[J]. 科教文匯（中旬刊），2018，443（12）：15-16.

[3] ?劉健. 基于新媒體環(huán)境下高職院校思政教育手段研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（8）：135-135.

作者簡(jiǎn)介：蔡夢(mèng)佳：女，漢，江西上饒人，1987年10月。工作單位：江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助教。研究方向：思想政治教育。