何敏珊

[摘 ?要：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力有著重要的幫助，同時(shí)閱讀教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)其今后的發(fā)展具有重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，就應(yīng)重視閱讀策略的應(yīng)用，來(lái)提升學(xué)生閱讀水平?；诖?，本文就主要探究小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文閱讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);閱讀方法;策略]

在新課程改革后，語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)思想空前活躍，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，在小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)變革的要求，將各種有效的教學(xué)策略應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，極大的提升了學(xué)生的閱讀水平和教學(xué)效率。

一、情境閱讀，提高閱讀效果

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生不同，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在教學(xué)中主要是通過(guò)引導(dǎo)其自行閱讀的方式，提高其閱讀能力。但依舊有很多學(xué)生受閱讀教材內(nèi)容的影響，難以對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，影響了學(xué)生的閱讀效果。因此，就需要在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置相應(yīng)的閱讀情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。而在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，首先，教師要注意創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生可以根據(jù)情境進(jìn)行自主閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;其次，教師要全面考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)、性格特征和喜好特點(diǎn)等，結(jié)合閱讀教材的內(nèi)容，設(shè)置合理閱讀情境，構(gòu)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在充滿趣味性的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，在獲得良好情感體驗(yàn)的同時(shí)，提高閱讀的效果。比如在閱讀《開(kāi)國(guó)大典》這篇文章時(shí)，在課堂中，教師就可以利用多媒體課件方式，為學(xué)生展示與我國(guó)開(kāi)國(guó)大典相關(guān)的照片，同時(shí)播放視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻和圖片資料，對(duì)真實(shí)的開(kāi)國(guó)大典情境產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定了解后，教師就可以讓學(xué)生利用教材進(jìn)行自行閱讀，在相應(yīng)的情景和氛圍中，感受閱讀內(nèi)容展現(xiàn)的情景，提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣和閱讀效果。

二、開(kāi)展個(gè)性閱讀，加深理解程度

在新課程改革后，語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)，不能只關(guān)注于知識(shí)量的積累，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的健全，就必須重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將其放在教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要位置。因此，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展個(gè)性閱讀，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，增加對(duì)閱讀文章的理解程度。而在具體開(kāi)展個(gè)性閱讀教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，始終將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo);其次，注意在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀，使其可以利用適用于自己的方式進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的同感受與體驗(yàn)，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累與應(yīng)用的效果;最后，教師可以在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自行選擇適合自己的閱讀方式，而教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等綜合因素，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)更加客觀的認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀，在閱讀中感受文章的作者蘊(yùn)藏的情感，體會(huì)小女孩所處時(shí)代下歲月的艱苦。這種個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自由交流和討論，不僅可以打開(kāi)學(xué)生的思維，而且還可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的理解能力和感悟能力。

三、網(wǎng)絡(luò)速讀，提升閱讀體驗(yàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，信息設(shè)備和技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，人們的工作和生活都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)路也成為人們獲取信息的重要途徑。因此，在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師為提高學(xué)生的閱讀水平，就應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的新式獲得更多的閱讀資源，積累更多的閱讀素材，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓寬知識(shí)面，為進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作和今后語(yǔ)文方面的深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀形式，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)今后工作形式的體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)工作模式有一定的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)渠道，獲取整片著作的資源和相關(guān)的圖文資料資料，尤其是教材中未體現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解主人公的歷程，并掌握更多的相關(guān)閱讀信息，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀信息交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間閱讀信息共享，豐富其情感體驗(yàn)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)思維鍛煉

開(kāi)展語(yǔ)文閱讀，既是為了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生的閱讀能力、理解能力，又是希望學(xué)生通過(guò)閱讀積累更多的素材，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升。而想要讓學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)和素材的有效應(yīng)用，還應(yīng)進(jìn)行讀寫(xiě)相結(jié)合，在寫(xiě)作中加強(qiáng)對(duì)思維的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。比如在閱讀《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文中，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，加深對(duì)文章的理解程度，然后教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，最后，結(jié)合文章內(nèi)容安排相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)。

五、結(jié)論

總而言之，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，就應(yīng)提高對(duì)各種新型教學(xué)策略的重視，將其應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中。而在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以引用各種新型的教學(xué)策略，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行思考和研究，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生閱讀效率。

參考文獻(xiàn)

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